劉世榮

摘? 要：隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，初中英語教學迎來新的機遇挑戰(zhàn)，英語教育在我國占據(jù)重要地位，初中階段是學生學習英語的關(guān)鍵階段，也是構(gòu)成課程體系建設的重要組成部分。詞匯教學是英語教學的重中之重，良好的英語詞匯教學離不開語境因素，運用正確的語境指導學生記憶理解，能夠讓學生更好的掌握英語學習規(guī)律，實現(xiàn)英語成績的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;語境;學習方法;指導練習

初中階段是學生英語學習的重要時期，也是提升英語學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。詞匯是構(gòu)成英語教學的基礎，對于詞匯教學視為學科教育的重點。有研究統(tǒng)計，初中三年級畢業(yè)時，學生掌握的單詞數(shù)量在1200-1500個之間，不少學生在閱讀理解和英語寫作上學習較為吃力，歸根原因都是由于詞匯掌握匱乏所致，為此，教師應到重視詞匯在英語教學中的重要地位，采取有效手段從而加深學生對詞匯的記憶與理解，從而提升學生學習能力。

一、初中英語詞匯教學現(xiàn)狀

（一）教學形式單一

傳統(tǒng)初中英語詞匯教學里，許多教師布置記憶、背寫任務目的讓學生掌握更多的單詞，長此以往，機械的教學方式形成短時間記憶的方式，不利于培養(yǎng)學生單詞記憶與應用。學生即使在短時間記住較多的單詞，但是并不知道單詞的使用方法和詞匯的含義，經(jīng)過一段時間后學生會淡忘這些單詞，很難熟練應用在日后學習、交流中。教師教學形式單一，在高強度的學習環(huán)境下會造成學生對英語學科學習的厭惡，從而降低英語教學效率。

（二）缺乏應用語境教學

語境教學是包括語言因素與非語言因素在內(nèi)的教學活動，通過聯(lián)系上下文、理解對話內(nèi)容、熟悉情境包括時間空間因素，與詞匯使用產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，對英語教學具有很大幫助。在現(xiàn)實教學中，不少教師墨守成，依據(jù)教材出現(xiàn)語境辦照固定的詞匯使用方法，造成學生對詞匯的理解局限在課本內(nèi)容，雖然可以在短時間內(nèi)應付考試，但是對學生英語語言交流與使用產(chǎn)生不利影響，缺乏語境的詞匯教學終究難以實現(xiàn)最初設定英語教學目標的育人理想。

二、語境教學在初中英語詞匯教學中的作用

從字面意思理解，語境就是語言環(huán)境，在語言作用交流的工具時，依據(jù)語言交際出現(xiàn)的環(huán)境理解運用語言，更具上下文章內(nèi)容或者表現(xiàn)言辭的主觀因素。語境一詞的概念最早是有英國B.Malinowski人類學家提出，他將語境分為文化語境和情境語境，也就是我們現(xiàn)在理解的非語言性語境和語言性語境。語境在語言交流中隨處可見，包括文化背景、交流目的、交際方式等。語境涉及對象涵蓋交流行為的全過程。

對英語詞匯的學習和理解離不開特定語境，為了提升學生的詞匯理解掌握程度，需要引導學生熟悉語境，在特定的環(huán)境下應用詞匯以及當語境變化時詞匯意思發(fā)生變化的關(guān)聯(lián)，從而優(yōu)化詞匯教學活動。

三、語境在初中英語詞匯教學中實施策略

（一）認識不同語境因素，加深對詞匯的理解

在交際中無論是書面還是口頭交際，語境與行為人之間存在密不可分的關(guān)系，從交際行為的產(chǎn)生開始語境就存在與交際行為當中，忽視語境的存在則無法實現(xiàn)語言的意義，語境也是分析語言現(xiàn)象的重要標準。無論世界上哪種語言，都無法忽視語境的存在，這就要求在教學與學習中對語境因素引起高度重視，因為語境的變化會讓語言千變?nèi)f化、千差萬別。為此，語境在英語學習中占據(jù)重要地位。

詞匯在不同語境中會有不同的延伸含義，在初中英語教學中教師結(jié)合單元教育重點，構(gòu)建不同語境的詞匯學習方法，幫助學生將母語詞匯的延伸含義帶入到日常閱讀與寫作中，從而增長英語學習能力。

（二）創(chuàng)設良好的英語語境，提升詞匯運用效率

構(gòu)建良好的英語教學語境，教師指導學生掌握詞匯提升學習效率。在日常學生中，重視語境對詞匯意義改變的作用，引導學生根據(jù)句子或詞匯本身所處的環(huán)境，合理的解釋推敲意思，掃清理解障礙。

例如：《l'll help to clean up the city parks》一課講解中， clean up根據(jù)教材內(nèi)容被翻譯做清理、打掃的使用方法，教師可以根據(jù)實際應用創(chuàng)設不同語境，擴展 clean up除了清理、打掃以外的應用方法，換個語言環(huán)境，It has cleaned up at the box office.中，clean up被翻譯成賺錢的意思，對比之前的打掃環(huán)境衛(wèi)生相比，語境變化后意思差之千里。

四、結(jié)束語

詞匯是初中英語教學中的重點內(nèi)容，英語單詞在學習中具有較大難度，成為英語教學工作中的重點。在不斷實踐探索中，教師探索英語詞匯的教學方法，發(fā)現(xiàn)融入語境教學因素，能夠更好的幫助學生掌握詞匯意思，并在特定的語境下運用詞匯，產(chǎn)生具有英語文化背景的認識形態(tài)構(gòu)建，利用創(chuàng)建情境教學，搭建語境使用模式等手段輔助教學，能夠更好的幫助學生合理運用詞匯，提升不同語境下詞匯使用效率。

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