摘 要：“數(shù)據(jù)新聞”作為大數(shù)據(jù)時(shí)代熱門的新聞形態(tài)，被認(rèn)為是"大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞生產(chǎn)的核心競爭力"。當(dāng)前，我國新聞傳播教育正處于關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，隨著大數(shù)據(jù)和新聞傳播的緊密結(jié)合，數(shù)據(jù)新聞教育方興未艾。在數(shù)據(jù)新聞教育迅速發(fā)展并成為新聞傳播教育主要參與者的同時(shí)，課程內(nèi)容和模式問題得到越來越多的關(guān)注。如何挖掘數(shù)據(jù)新聞內(nèi)容本質(zhì)與分析課程模式并適用于未來數(shù)據(jù)新聞?wù)n程專業(yè)建設(shè)，成為當(dāng)下的首要問題。本文通過實(shí)際調(diào)研我校學(xué)生課程學(xué)習(xí)困境，給出了數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)改革策略，為高校數(shù)據(jù)新聞教育的模式創(chuàng)新提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;數(shù)據(jù)新聞;教學(xué)改革

2016 年，美國學(xué)者Charles Berret和Cheryl Phillips 在奈特基金會(huì)的資助下合作完成了一項(xiàng)名為《數(shù)據(jù)和計(jì)算新聞學(xué)的教學(xué)》（Teaching Data and Computational Journalism）的全美新聞院校調(diào)研報(bào)告，結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞教育在全美開展得并不順利，很多新聞院校在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)道能力層面存在欠缺。美國一些高校近幾年來一直在尋求具有大數(shù)據(jù)相關(guān)學(xué)術(shù)背景的教師，我國高校新聞傳播學(xué)專業(yè)同樣也在師資引進(jìn)與培訓(xùn)、課程改革等方面遭遇了發(fā)展瓶頸。我國的數(shù)據(jù)新聞教育仍在探索之中，數(shù)據(jù)工場創(chuàng)始人兼CEO黃志敏曾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對我國的數(shù)據(jù)新聞教育狀況進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)前主要有三種數(shù)據(jù)新聞教育的培養(yǎng)模式：一是開設(shè)課程模式，即將“數(shù)據(jù)新聞”作為課程名稱的核心詞或?qū)ⅰ皵?shù)據(jù)新聞”作為某門課程中的一小部分進(jìn)行介紹。二是獨(dú)立的專業(yè)方向模式，如中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)院在 2014 年組成了數(shù)據(jù)新聞報(bào)道實(shí)驗(yàn)班，2015年，數(shù)據(jù)新聞?wù)匠蔀樾侣剬W(xué)專業(yè)的一個(gè)方向在全國招生，2016年改為自主招生，成為國內(nèi)數(shù)據(jù)新聞教育的領(lǐng)頭羊。三是數(shù)據(jù)新聞工作坊模式，即邀請業(yè)界專家和學(xué)者，面向在校學(xué)生或?qū)I(yè)人員開設(shè)的短期（一般為3-5天）集中培訓(xùn)，使學(xué)員了解數(shù)據(jù)新聞的相關(guān)知識(shí)并掌握具體應(yīng)用技能。

一、數(shù)據(jù)新聞?wù)n程學(xué)習(xí)困境

通過數(shù)據(jù)新聞教育培養(yǎng)具有較高數(shù)據(jù)素養(yǎng)的卓越新聞傳播人才，是新聞傳播學(xué)教育對業(yè)界新趨勢做出的積極回應(yīng)。新聞傳播學(xué)專業(yè)作為信息前沿的專業(yè)，如缺少改革的及時(shí)性和緊迫性，將難以適應(yīng)行業(yè)內(nèi)不斷發(fā)展變化的要求，人才的培養(yǎng)與輸出將無法與業(yè)界需求接軌。通過對我校新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅有3.82%的學(xué)生對數(shù)據(jù)新聞的相關(guān)知識(shí)有過系統(tǒng)的了解，21.66%的學(xué)生從未聽說過數(shù)據(jù)新聞，55.42%的學(xué)生是通過媒體渠道了解的數(shù)據(jù)新聞。與此同時(shí)，有93.63%的學(xué)生認(rèn)為提升自己的數(shù)據(jù)處理能力是重要的，85.35%的學(xué)生希望對數(shù)據(jù)新聞進(jìn)行了解，有91.72%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)據(jù)新聞是媒體未來發(fā)展的趨勢。在學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)狀況方面，大部分學(xué)生基本可以讀懂簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，但能較好地使用多種數(shù)據(jù)分析軟件的學(xué)生僅占11.46%，對于Hadoop、Matlab、SPSS、SAS等數(shù)據(jù)分析處理軟件皆知之甚少。有44.58%的學(xué)生不了解如何剔除無效和錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)，有43.31%的學(xué)生不太了解如何根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果提出具體的解決意見。通過調(diào)研可以得知，絕大多數(shù)學(xué)生都能意識(shí)到大數(shù)據(jù)對新聞傳播行業(yè)的重要性，并渴盼提升自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)、了解相關(guān)知識(shí)，建議學(xué)校能夠增設(shè)相關(guān)的課程。但同時(shí)，學(xué)生對數(shù)據(jù)新聞的相關(guān)知識(shí)停留在零星了解的層面，數(shù)據(jù)搜集、整理、分析的能力較差，數(shù)據(jù)素養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂。

二、數(shù)據(jù)新聞?wù)n程教學(xué)改革策略

（一）課程設(shè)置改革方面

1、增設(shè)數(shù)據(jù)新聞制作與應(yīng)用相關(guān)課程。根據(jù)調(diào)查，有83.44%的學(xué)生希望了解數(shù)據(jù)新聞技術(shù)與應(yīng)用操作方面的知識(shí)，僅有12.1%的學(xué)生想了解純理論知識(shí)，因此在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)增設(shè)數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)頁抓取技術(shù)、可視化呈現(xiàn)等方面的課程，如“數(shù)據(jù)挖掘與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析”、“數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用”、“網(wǎng)頁抓取工具”、“可視化軟件工具與應(yīng)用”等。

2、將數(shù)據(jù)與計(jì)算融入已有課程。如在“新聞職業(yè)道德與法規(guī)”課程中探討如何獲取公共數(shù)據(jù)，并就照片適用以及大數(shù)據(jù)時(shí)代個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)等新聞倫理話題展開討論;在“外國新聞傳播史”課程中，可以講授當(dāng)下前沿技術(shù)對新聞傳播行業(yè)的影響，梳理數(shù)據(jù)和計(jì)算新聞學(xué)在歷史發(fā)展中的軌跡;在“新聞編輯學(xué)”課程中，根據(jù)當(dāng)前報(bào)紙媒介式微的趨勢，壓縮某些內(nèi)容而增加與數(shù)據(jù)新聞編輯相關(guān)內(nèi)容;在“新聞采訪與寫作”等與新聞業(yè)務(wù)相關(guān)的課程中，讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作以及利用電子表格、數(shù)據(jù)庫和其他計(jì)算機(jī)輔助手段進(jìn)行深度報(bào)道等。

（二）師資建設(shè)方面

1、培養(yǎng)“雙師雙能型”教師。對于新聞傳播學(xué)專業(yè)而言，“雙師雙能型”教師一般要具有在媒體行業(yè)的工作背景和豐富的媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但“雙師雙能型”教師除了來源于媒體行業(yè)，也可以是進(jìn)入傳媒單位進(jìn)行掛職實(shí)踐的高校教師，通過實(shí)踐了解前沿的行業(yè)發(fā)展趨勢，熟悉數(shù)據(jù)新聞制作模式，進(jìn)而更好地指導(dǎo)教學(xué)。除此之外，新聞傳播專業(yè)院系還可以根據(jù)需要聘請業(yè)界精英來校授課講學(xué)，日積月累便可形成系統(tǒng)的與數(shù)據(jù)新聞研究相關(guān)的專題課程。

2、定期外出“取經(jīng)”。新聞傳播學(xué)專業(yè)教師可以到一些在數(shù)據(jù)新聞教育方面走在前列的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研。如中國傳媒大學(xué)在2014年就組建了數(shù)據(jù)新聞報(bào)道實(shí)驗(yàn)班，2015年聯(lián)合中青網(wǎng)，建立數(shù)據(jù)新聞合作實(shí)習(xí)基地;2015年，中山大學(xué)成立大數(shù)據(jù)傳播實(shí)驗(yàn)室，同年山東大學(xué)大數(shù)據(jù)與精確傳播實(shí)驗(yàn)室也獲批立項(xiàng)。此外，教師也可參加一些與大數(shù)據(jù)相關(guān)的培訓(xùn)、會(huì)議，不斷更新知識(shí)，引領(lǐng)前沿信息。

3、個(gè)人“充電”常態(tài)化。教師要及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，不斷學(xué)習(xí)充電?？梢蚤喿x《數(shù)據(jù)新聞實(shí)戰(zhàn)》、《數(shù)據(jù)新聞手冊》等相關(guān)書籍，也可以研究財(cái)新網(wǎng)的“數(shù)據(jù)可視化實(shí)驗(yàn)室”、新浪的“圖解天下”、網(wǎng)易的“數(shù)讀”等，一些微課和慕課平臺(tái)均提供數(shù)據(jù)新聞?wù)n程，教師可指導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，不斷提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的媒體思維。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)層面

1、嘗試數(shù)據(jù)新聞工作坊模式。數(shù)據(jù)新聞工作坊作為一種新型的教學(xué)方式，在開展時(shí)可專門針對學(xué)生，也可混合學(xué)生和教師或?qū)ｉT針對教師群體，通過邀請行業(yè)內(nèi)專家和學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，在短時(shí)期內(nèi)讓師生將理論學(xué)習(xí)與媒介實(shí)踐相結(jié)合。

2、打造不同層次數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的校園活動(dòng)。針對大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育過程中存在的問題，教師應(yīng)在理論創(chuàng)新的同時(shí)密切聯(lián)系實(shí)際，通過一系列的校園實(shí)踐活動(dòng)了解學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)媒體行業(yè)對信息數(shù)據(jù)處理人才的不同層次需求，制定出人才培養(yǎng)的“遞進(jìn)式”方案和對策，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，穩(wěn)步提高每一個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

3、建設(shè)高校數(shù)據(jù)管理平臺(tái)。從高校層面，新聞傳播專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的科研人員、圖書館管理人員應(yīng)通力合作，在調(diào)研國內(nèi)外高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)適應(yīng)本校需求的數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，從建設(shè)目標(biāo)、組織實(shí)施、系統(tǒng)架構(gòu)、技術(shù)支撐、功能設(shè)定等方面進(jìn)行深入探討，選擇合適的開發(fā)方式和基礎(chǔ)軟件搭建數(shù)據(jù)管理應(yīng)用平臺(tái)，通過實(shí)踐環(huán)境的營造來培養(yǎng)新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校的新聞傳播專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)新聞?wù)n程給未來從事數(shù)據(jù)新聞行業(yè)的人才提供一個(gè)最基本起點(diǎn)，此外，在各行各業(yè)包括學(xué)術(shù)研究中，數(shù)據(jù)分析處理以及可視化呈現(xiàn)能力都將發(fā)揮重要作用。相信“00后”為主的大學(xué)生作為數(shù)字原住民的一代，合理引導(dǎo)和較為嚴(yán)格的階段性任務(wù)要求總體上就可以培養(yǎng)出當(dāng)代大學(xué)生對于數(shù)據(jù)新聞可視化的技術(shù)能力。

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作者簡介：王慶，女，漢族，河南鄭州人，本科，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院教學(xué)秘書，研究方向：數(shù)據(jù)新聞。

項(xiàng)目說明：本文是鄭州西亞斯學(xué)院2020年度校級(jí)教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2020-JGYB-84。