戴忠慧

摘要：政治學習涉及文化、法律、哲學等相關(guān)問題，學習政治知識的目的是通過理解社會的性質(zhì)和規(guī)范，認識到如何成為一個遵紀守法、積極進取、對社會有用的人。政治學習中，教師要重視學生的思想建設(shè)，認識到政治學學科的重要學科特征：具有鮮明的思想性，以政治學為陣地，對學生進行思想道德教育。

關(guān)鍵詞：高中政治;德育;滲透

德育是指教師通過一定的形式對學生進行思想道德教育，德育過程往往是潤物細無聲的，學生在接受老師的教育時，先從認知上進行改變;而教師則通過形式多樣、豐富的教學活動，引起學生情感的共鳴，從而使學生思想自然發(fā)生較大的變化，并開始將善行言善行應用于日常生活。高中政治教師在開展政治教學時，應關(guān)注德育過程，引導學生參與課堂，感受政治課的德育因素。

一、提高教師素質(zhì)與德育滲透意識

無論德育還是科學知識教育，良好的素質(zhì)是對教師的基本要求，良好的教師隊伍是教育改革順利進行的保障。一是要求高中政治課教師要與時俱進，認清新的教學理念，提高自身的德育素質(zhì)。除課程內(nèi)容外，高中政治課教師還應掌握文學、軍事、經(jīng)濟等各方面的知識和良好的思想道德素質(zhì)，以身作則，從自身做起。新課標明確地提出德育要滲透于教學內(nèi)容和教學過程之中，教師要充分認識德育滲透的重要性，在課堂教學中有計劃、有目標地進行有效的德育滲透，以實現(xiàn)德育教育的目的。教師主體性、學生主體性是教學過程中必須始終堅持的原則。自主學習探索，自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學方法上可以運用演示法、任務驅(qū)動法、練習法等方法，還可以通過相互幫助，使學生在解決問題的過程中，取長補短，運用自己學到的知識和方法，提高自己的槍桿態(tài)度和價值觀。特別是近年來，德育教育更加重視培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，每學期計劃、每堂課都有針對學生的情感態(tài)度和價值觀的教育內(nèi)容，既要備好大綱和教材，又要在教學目標中注重德育的滲透，仔細考察學生的具體實際，針對每個學生的實際情況進行分析，有針對性地對學生進行德育教育。

二、深入挖掘教學素材

通過將不同的教學理念融合，教師還能有效地改變自身的教學思路，在保證教學語言規(guī)范的基礎(chǔ)上，適當?shù)夭捎眯路f的教學方式，豐富學生對不同知識內(nèi)容的認知，從而有效地提高學生學習興趣，教師在高中政治教學中，需要對政治教材中的內(nèi)容進行深入挖掘，使學生能夠?qū)χR進行獨立的學習，通過對不同知識內(nèi)容的認知，有效地提高學生的學習興趣，也可以加強德育知識的滲透與講解。比如，在教學生“感受文化影響”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在預習知識內(nèi)容的過程中，可以自主地梳理不同知識結(jié)構(gòu)的框架系統(tǒng)，教師可以借助影視教學資源的前提下，讓學生在討論電影情節(jié)的時候，想一想與導演的生活經(jīng)歷有什么關(guān)系，并且讓學生運用教材中的知識內(nèi)容，簡述自己這樣認為的理由，結(jié)合教師在大屏幕中所展示出來的教學案例，讓學生歸納文化對于人的影響都有哪些具體的表現(xiàn)，很多時候?qū)W生在喜歡一件事情的過程中，就會不自覺的將時間花費在與這些事情相關(guān)的行為上，教師也可以引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，對于文化對人的影響進行具體的歸納與總結(jié)，教師在深入挖掘教學素材的過程中，也可以將德育教學理念滲透在其中，培養(yǎng)學生正確的法治觀念。

三、注重實踐活動的開展

高在參加實踐教學活動的過程中，也要從不同的角度，對自己的操作能力進行有效的訓練，因為在高中階段學生需要掌握的知識數(shù)量是很多的，教師在高中政治教學中，要注重加強實踐教學活動的開展，提高學生對熱點事件的關(guān)注，并引導學生參與不同類型的學習活動。比如，在教學生學習“繼承傳統(tǒng)文化”這一章內(nèi)容時，可以先讓學生對家鄉(xiāng)的一些傳統(tǒng)習俗，進行解釋，老師還可以給學生界定傳統(tǒng)習俗的概念，指的是在一定社會群體中的約定習慣，是世代相傳的風尚、禮節(jié)和習慣等，傳統(tǒng)習俗在人們生活中也起到非常重要的作用，對人們物質(zhì)生活和精神生活，都會產(chǎn)生持久的影響，教師在注重實踐活動的過程中，就可以讓學生利用假期時間，對當?shù)氐墓?jié)日活動進行參與體驗。

四、關(guān)注時事，讓學生分析了解時事

今天的社會已不再是過去那種一成不變、一心一意只讀圣賢書的封閉舊社會。今天，我們需要的是那些關(guān)心本國，關(guān)心他們所處的社會環(huán)境的知識青年。使學生從多個角度看問題，也就是讓學生了解時事，判斷得失。比如，就能讓學生了解到現(xiàn)在出現(xiàn)的老人跌倒是否扶老人這一社會熱點問題。當老師講完這件事后，老師可以讓學生發(fā)表自己對此事的看法，教師也可以布置一些課后作業(yè)，如讓學生寫一下，如果老人在你面前跌倒你是否會扶，并且保證這些作業(yè)的閱讀人只有老師一個，讓學生大膽地表達自己的觀點。在當前的情況下，教師們也可以討論現(xiàn)在人們該如何處理這些事情，并且通過這些事情來了解人們的道德水準，以及當我們面臨這些事情時我們該如何應對。學生在不斷地選擇與拷問自己中接受道德教育以達到德育滲透的目的時，應該如何做才能使學生了解時事，并不斷假設(shè)自己是事件的主角。

結(jié)束語：在進行高中政治教學的過程中，教師意識到政治對于學生的思想和情感具有很強的導向性，教師需要抓住高中政治教學的契機，帶領(lǐng)學生學習一些有益于個人、社會和國家的良好品德，以社會主義核心價值觀為導向，不斷提升和完善自己。

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