謝錄異 黃石磊

摘要：大數(shù)據(jù)作為當(dāng)前時(shí)代主流，雖顯著地改變了人類的觀念、態(tài)度、思維、認(rèn)知，也為教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是高校后進(jìn)生的教育[1]，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作一直高校思想政治教育的重要內(nèi)容，因此，筆者針對(duì)實(shí)際工作中的相關(guān)問題，就大數(shù)據(jù)背景下運(yùn)用“三全育人”理念如何開展后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，旨在為高校輔導(dǎo)員在后進(jìn)生的教育過(guò)程中提供相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：三全育人;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化教育;大數(shù)據(jù)背景

高校思政教育工作者要緊跟新時(shí)代步伐，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，善于把握黨和國(guó)家妥善應(yīng)對(duì)抵御危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)的教育契機(jī)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，全球數(shù)據(jù)爆炸式增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)影響力不斷擴(kuò)大，大學(xué)生日常生活已離不開網(wǎng)絡(luò)。但大數(shù)據(jù)“過(guò)度記憶”問題，不斷的向?qū)W生進(jìn)行智能化“喜好式”推送，加上信息爆炸，這無(wú)疑給高校學(xué)生，尤其是后進(jìn)生思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。而此時(shí)，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，也正是開展“三全育人”思想政治教育工作的良好機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次旗幟鮮明又潛移默化的教育機(jī)會(huì)。

1 三全育人與后進(jìn)生概述

1.1 三全育人

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，這個(gè)過(guò)程要推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人，積極完善教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制;要明晰立德樹人的責(zé)任主體，明晰專任教師、輔導(dǎo)員、管理人員、學(xué)生家庭肩負(fù)的育人職責(zé)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵力量，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求[2]。

1.2 后進(jìn)生

后進(jìn)生是指在學(xué)校學(xué)習(xí)、品質(zhì)等各方面表現(xiàn)較差的學(xué)生，是就某個(gè)學(xué)生群體而言的相對(duì)概念，不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào) （多動(dòng)癥）等等的學(xué)生，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路，反社會(huì)行為的問題學(xué)生，主要是指在品德和學(xué)業(yè)兩方面都存在不足的學(xué)生，即所謂的“雙差生”[3]。

2 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育

當(dāng)前大數(shù)據(jù)在集合海量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上能有效記錄用戶喜好，分析用戶深層次需求，建構(gòu)出更為便捷的生活渠道。[4]對(duì)于高校師生來(lái)說(shuō)，在黨和國(guó)家在面臨鄉(xiāng)村振興的道路上，還要在航天、醫(yī)藥、軍事等各項(xiàng)事業(yè)中不斷奮斗，同時(shí)還要應(yīng)對(duì)各項(xiàng)應(yīng)急突發(fā)事件和自然災(zāi)害等，各項(xiàng)事業(yè)取得的成就讓當(dāng)代大學(xué)生見證了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及黨和國(guó)家高度負(fù)責(zé)、人民至上的治國(guó)理念，內(nèi)心必然受到了極大觸動(dòng)?；诖?，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住這一歷史轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)機(jī)，結(jié)合“三全育人”的教育理念，給后進(jìn)生開展深層次的思想政治教育，勢(shì)必能夠取得良好的效果。

2.1 用好先進(jìn)典型事例，全方位熏陶

可通過(guò)積極收集航天航空、醫(yī)療、科技創(chuàng)新、七一勛章獲得者等各類素材，選擇不同主題，把鮮活感人的事例，用主題班會(huì)、新媒體等方式全方位組織后進(jìn)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟先進(jìn)事跡。例如，2020年4月24日在中國(guó)航天日這天，利用國(guó)家開啟火星探測(cè)命名“天問系列”這個(gè)契機(jī)，開展了一次名為“小夢(mèng)聚大夢(mèng)，共聚中國(guó)夢(mèng)”網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)，通過(guò)傳遞我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展以來(lái)的各種勵(lì)志和感人事件，一起感受奮斗者和航天英雄們堅(jiān)守和為之付出的“中國(guó)夢(mèng)”，同時(shí)輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)生也暢談夢(mèng)想——“我的夢(mèng)”，減少后進(jìn)生的自卑感，有效帶動(dòng)了后進(jìn)生勇敢講出自己的夢(mèng)，深深觸及到后進(jìn)生的內(nèi)心，提升了自信心和明確了自身存在價(jià)值，讓他們認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷程中不是旁觀者，而是親歷者。

2.2 全員動(dòng)員，多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化

在信息記憶如此強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)時(shí)代，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，并不是輔導(dǎo)員一個(gè)人的舞臺(tái)，要建立起輔導(dǎo)員、任課教師、學(xué)生干部與室友多位一體的幫扶轉(zhuǎn)化機(jī)制。筆者所在系就曾組織過(guò)教師和學(xué)生黨員開展過(guò)“困難學(xué)生幫扶活動(dòng)”。除此之外，筆者經(jīng)常同后進(jìn)生家長(zhǎng)互通情況，以表?yè)P(yáng)為主，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，使家長(zhǎng)看到自己的孩子有希望而去鼓勵(lì)支持孩子，而不是整日兇斥，用心捕捉契機(jī)，以達(dá)到共同教育的效果。其次是與任課教師溝通，主要是了解后進(jìn)生的情況和課堂表現(xiàn)，并對(duì)癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法。

2.3 愛是轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)，讓后進(jìn)生全程感受被愛。

人都會(huì)有喜怒哀樂，都會(huì)有恐懼，因此災(zāi)難面前的恐慌情緒、情緒、悲觀心理、猜疑心理等往往不可避免。大學(xué)生因心理生理尚不成熟，處在一個(gè)過(guò)渡階段，很容易形成和積壓負(fù)面情緒，后進(jìn)生也不例外。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生接收信息多，若學(xué)生長(zhǎng)期瀏覽智能化推送的負(fù)面消息，可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重心理疾病。因此對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，就更要時(shí)刻關(guān)心后進(jìn)生的情緒，關(guān)心服務(wù)到位，真正做到圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。其次作為高校輔導(dǎo)員不能是空洞的說(shuō)教，而應(yīng)是更多地聆聽和理解，研究后進(jìn)生的心理，去尋找其內(nèi)心聲音，從而拉近隔膜和距離，讓學(xué)生選擇相信你。例如，筆者所帶學(xué)生中有一名同學(xué)，因?yàn)榧彝ヒ蛩?，由原本愛學(xué)肯學(xué)的孩子，變成了沉迷游戲，厭學(xué)的后進(jìn)生，又由于不同教師對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度有所差異，導(dǎo)致該生存在自卑感和不被信任。筆者得知情況后，長(zhǎng)期給予問候和關(guān)愛，讓該生將隱藏許久的內(nèi)心想法吐露出來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的關(guān)愛、鼓勵(lì)與相信，該名后進(jìn)生的進(jìn)步得到班上同學(xué)的認(rèn)可，也讓家長(zhǎng)重拾了對(duì)自己孩子轉(zhuǎn)化教育的信心。

3 總結(jié)

教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難細(xì)心的工作，高校工作者切不可幻想立竿見影、一勞永逸。如今，大數(shù)據(jù)背景下，高校思想政治教育者要積極引導(dǎo)學(xué)生瀏覽先進(jìn)典型事列，有效利用智能化推送，讓學(xué)生接收最鮮活的育人事例，也是“三全育人”理念在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)的一次練兵。無(wú)數(shù)實(shí)踐表明，輔導(dǎo)員只有用愛心、耐心、信心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，才能有所突破。

參考文獻(xiàn)

[1] 邊恕，梁辰. 大數(shù)據(jù)背景下對(duì)高校社會(huì)保障教研創(chuàng)新的思考[A]. 中共沈陽(yáng)市委、沈陽(yáng)市人民政府.第十八屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].中共沈陽(yáng)市委、沈陽(yáng)市人民政府：沈陽(yáng)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，2021：6.

[2] 張麗. 疫情防控下的高校思想政治教育"三全育人"策略研究[J]. 福建茶葉， 2020（5）.

[3] 湯為， 夏丹妮. 高校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作對(duì)策探析[J]. 科教文匯， 2016， No.341（02）：51-52.

[4] 吳太軒，李鑫.大數(shù)據(jù)時(shí)代“過(guò)度記憶”的對(duì)策研究——被遺忘權(quán)的本土化思考[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020，{4}（02）：69-78.

*，通訊作者：黃石磊，重慶三峽職業(yè)學(xué)院。