崔英芬

摘要：近些年，隨著我國社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)入到新階段，在高職院校的思想政治教育課堂中相關(guān)教育工作者也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教育過程中融合“大思政”的教育背景，強(qiáng)化思想政治教育內(nèi)容。同時(shí)，要結(jié)合中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，在思政課堂中加強(qiáng)黨史教育的概述，以此更好的引導(dǎo)大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨不同歷史時(shí)期的發(fā)展歷程，進(jìn)而為高職院校學(xué)生樹立愛國主義情懷和努力奮斗的信念。同時(shí)，由于高職院校的學(xué)生年齡段正處青春期，思想內(nèi)涵中的世界觀、價(jià)值觀和人生觀還沒有形成，所以在實(shí)際的授課過程中。教師不能單純的講授抽象的理論，要通過創(chuàng)意開發(fā)法、展示法、演出法和現(xiàn)場講授法來更好的將黨史教育內(nèi)容融入到思想政治教育課堂中。此外，教師也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色教育資源，安排學(xué)生進(jìn)行到紅色紀(jì)念館或革命圣地開展實(shí)踐教育活動(dòng)，通過唱紅歌、誦紅詩等方式來引導(dǎo)大學(xué)生樹立黨史學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)的積極性，以此將當(dāng)時(shí)教育內(nèi)容更好的與高職院校的思想政治課堂相結(jié)合。在本文中，作者將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)的闡述如何將黨史教學(xué)與思政教育相結(jié)合的方式，希望對相關(guān)的教育工作者能夠提供一定的幫助與借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課堂;黨史教育;探究

當(dāng)今，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，很多高職院校的學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中沉迷對智能手機(jī)的使用，每天花費(fèi)大量的時(shí)間在觀看短視頻、娛樂新聞和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對于黨史學(xué)習(xí)資料和應(yīng)該掌握的思想政治常識知之甚少，這些學(xué)生在日常生活中精神不振思想萎靡，缺乏奮斗意識。此外，也有一部分大學(xué)生在生活過程中受到西方文化和思想的影響，對于中國國情缺乏了解，一味的崇洋媚外，導(dǎo)致了很多學(xué)生去中國化問題的出現(xiàn)。基于此現(xiàn)狀，思想政治課堂中融入黨史教育刻不容緩，只有通過這種方式，才能讓大學(xué)生更好的體會(huì)到革命先烈的光榮奮斗傳統(tǒng)，更好的珍惜當(dāng)下的生活，從而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。所以，將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容融入到高職院校思政課堂中能，夠更好的向?qū)W生灌輸中國特色社會(huì)主義的價(jià)值觀，為我國社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供更多的人才。

一、高職院校思政課堂中融入黨史教育內(nèi)容的必要性

（一）引導(dǎo)高職學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀

在我國現(xiàn)今的教育體系中，由于義務(wù)教育階段對于當(dāng)時(shí)內(nèi)容介紹較少，使得高職院校學(xué)生已步入學(xué)校后，對黨史的內(nèi)容了解的甚少。另一方面，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容復(fù)雜，受到一些不良信息的干擾，當(dāng)他們步入高職院校后往往會(huì)對當(dāng)時(shí)的重要意義混淆不清。所以一定要對這些學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的黨史教育，讓高職學(xué)生認(rèn)識到思想政治核心，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的革命歷程，進(jìn)而不斷的感恩當(dāng)下的生活。此外，加強(qiáng)當(dāng)時(shí)教育工作也能幫助當(dāng)今高職院校的學(xué)生探索和學(xué)習(xí)到中國新民主主義革命以來的艱苦，感受到先烈的奮斗艱辛，因此產(chǎn)生民族的自豪感，幫助大學(xué)生認(rèn)識中國革命發(fā)展歷程的來龍去脈，這對于高職院校學(xué)生將歷史的知識結(jié)合后現(xiàn)實(shí)工作有著重要的幫助。

（二）幫助高職學(xué)生養(yǎng)成推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展動(dòng)力

另一方面，通過將黨史教育內(nèi)容融入到思想政治教育課堂中，能夠更好的激發(fā)高職院校學(xué)生的社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展動(dòng)力，相關(guān)教師在實(shí)際的教學(xué)中要重視對歷史知識的講授和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，通過總結(jié)中國共產(chǎn)黨發(fā)展的規(guī)律為當(dāng)今的高職院校學(xué)生指明正確的發(fā)展道路，一旦思政教師對于黨史內(nèi)容不了解，就不能讓大學(xué)生樹立正高職院學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，中國黨史的學(xué)習(xí)能夠幫助高職院校學(xué)生了解中國進(jìn)入社會(huì)主義階段以來的發(fā)展脈絡(luò)，明確社會(huì)主義的發(fā)展方向，所以大學(xué)生對于黨史的學(xué)習(xí)能夠更好地推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。

二、思政課堂中融入黨史教育的具體思路

在思政課的開展教育過程中，教師應(yīng)該結(jié)合一些黨史的原著內(nèi)容，將黨史內(nèi)容的知識點(diǎn)穿插到思政課的課堂之中，讓高職學(xué)生對于黨的發(fā)展歷程有一個(gè)大概的了解，以此來提高和豐富自身的知識體系。思政教師在進(jìn)行當(dāng)時(shí)講授過程中，要結(jié)合中國近代史的國情和中國社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，由中國舊民主主義革命時(shí)期到新民主主義時(shí)期、再到社會(huì)主義探索時(shí)期的歷程。此外需要注意的是，思政教師不能夠機(jī)械的向?qū)W生講授當(dāng)時(shí)的知識內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生在腦海中建立自身的知識架構(gòu)，使使其認(rèn)識到當(dāng)時(shí)理論發(fā)展和變化，通過不斷的思考和學(xué)習(xí)來加深自己對當(dāng)時(shí)的認(rèn)識。同時(shí)，思政教師也要破除當(dāng)時(shí)學(xué)生中的當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)過程中的的思維局限性，對于黨史知識點(diǎn)不能讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，通過課堂的豐富性來培養(yǎng)學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師一定要不斷的更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過黨史教育來加強(qiáng)學(xué)生的意識形態(tài)搭建。此外，還要堅(jiān)定信仰，培養(yǎng)學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)信心，通過黨史的講授，讓學(xué)生切身的體會(huì)到中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展以來的艱辛歷程，讓學(xué)生感受到獨(dú)立國家發(fā)展的來之不易，以此更好的提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及國家榮譽(yù)感。

三、思政課堂中融入黨史教育的主要方式

具體來說，思政教師可以利用現(xiàn)場講解展示法和演繹法等多種途徑來加強(qiáng)黨史教育，讓高職院校的學(xué)生更容易接受教師的新穎教學(xué)方式，并在這一過程中領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)的文化精髓，這些方式也能更好的使紅色基因深入到大學(xué)生的知識體系中，以此更好的推進(jìn)思想政治教育的改革。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂中融入詩朗誦、紅歌會(huì)和視頻紀(jì)錄片等多種展現(xiàn)形式，以此豐富課堂的文化知識，幫助學(xué)生更加全面的了解中國革命歷史。同時(shí)，高校思政課的實(shí)踐教學(xué)能夠幫助可以帶學(xué)生參觀革命圣地，培養(yǎng)學(xué)生對黨對國家的感情，更加堅(jiān)定的樹立愛國主義信念。

結(jié)束語

綜上所述，在我國高職院校的思想政治課堂教育過程中，要通過專業(yè)的課程課程來培養(yǎng)專門人才，同時(shí)，要通過社會(huì)主義的核心價(jià)值觀來確保高職院校學(xué)生身心健康的成長，通過思想政治。課堂與當(dāng)時(shí)教育電影的結(jié)合，能夠更好的樹立學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀，提高思政課堂的顯性和隱性價(jià)值，完成思想政治課堂立德樹人的教育目標(biāo)。當(dāng)今，在信息多元化的時(shí)代背景下，加強(qiáng)思想政治課堂刻不容緩，這對于社會(huì)的發(fā)展具有實(shí)踐性的意義。所以，通過將黨史教育內(nèi)容融入到思政課中，能夠更好的為社會(huì)培養(yǎng)遵紀(jì)守法愛國、愛黨的人才，為我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡素珍.高職院校思政課實(shí)踐育人創(chuàng)新模式探究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020（9），234.