張艷春

◆摘? 要：美術(shù)教學(xué)在新教育理念不斷發(fā)展的背景下越來越受到各個(gè)學(xué)校的重視。美術(shù)作為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀文化素養(yǎng)的提高產(chǎn)生著重要的作用。鄉(xiāng)土藝術(shù)資源是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的重要模式，特別對(duì)于小學(xué)生來說，通過鄉(xiāng)土藝術(shù)資源教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生個(gè)人能力。為了讓鄉(xiāng)土藝術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中得到最大作用的發(fā)揮，本文對(duì)于鄉(xiāng)土藝術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

◆關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土藝術(shù)資源;美術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略

通過鄉(xiāng)土藝術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)能夠很好的為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以利用更多的鄉(xiāng)土實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，開拓學(xué)生的思維。另外，鄉(xiāng)土的文化氣息能夠很好的激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，更好的學(xué)習(xí)到家鄉(xiāng)的文化，對(duì)于鄉(xiāng)土的美術(shù)文化進(jìn)行更好傳承，促進(jìn)學(xué)生在更好的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師在這一過程中要做好引導(dǎo)作用，通過啟發(fā)的方式給學(xué)生更多主動(dòng)思考空間，讓學(xué)生在課堂中獲得主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、利用多媒體傳播鄉(xiāng)土文化

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中得到了充分的運(yùn)用，美術(shù)教學(xué)也可以對(duì)此技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦?，讓學(xué)生在有限的空間內(nèi)通過多媒體學(xué)習(xí)到的東西更加廣泛。在視覺和聽覺方面為學(xué)生營(yíng)造更好的藝術(shù)氛圍。運(yùn)用多媒體能夠讓鄉(xiāng)土藝術(shù)資源更好的傳播，學(xué)生也得以學(xué)習(xí)到更多的繪畫和文化知識(shí)。將鄉(xiāng)土藝術(shù)資源與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，有利于更好的提高學(xué)生課上學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加的集中。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“巧手小廚師”的課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以在課堂的最開始通過多媒體的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些有趣的生活做飯小視頻，這些小視頻語(yǔ)言與當(dāng)?shù)氐奶厣朗诚嘟Y(jié)合，給學(xué)生展現(xiàn)一些熟悉并且經(jīng)典的美食。這樣學(xué)生在一邊觀看視頻時(shí)，就能夠?qū)τ诒竟?jié)課的內(nèi)容有更好的興趣，有利于更好的吸引學(xué)生的注意力。接下來，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自我操作了，利用準(zhǔn)備好的彩泥進(jìn)行食物的制作，根據(jù)所看的圖片很好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行團(tuán)、壓、按等等。這樣學(xué)生能夠更好的投入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所創(chuàng)作的食物很好的與當(dāng)?shù)氐拿朗程厣Y(jié)合起來，蘊(yùn)含著一定的地方特色。這也就達(dá)到了運(yùn)用鄉(xiāng)土藝術(shù)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的效果。

二、增加實(shí)踐活動(dòng)走入自然環(huán)境當(dāng)中

充分的實(shí)踐活動(dòng)能夠把學(xué)生代入到特定的情境中去，讓學(xué)生在自己的真實(shí)感受中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，并且更好的走入到當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境中，感受鄉(xiāng)土氣息。教師在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行接觸自然的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的繪畫氛圍，通過寫生的模式讓學(xué)生更有創(chuàng)新性的靈感。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)“天然的文理”教學(xué)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走入到學(xué)校附近的自然中去。根據(jù)鄉(xiāng)土資源的特色，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行樹葉的采集。在一定范圍的自然環(huán)境下讓學(xué)生挑選出自己喜歡的樹葉，觀察它的不同紋理。在學(xué)生進(jìn)行觀察和采集的同時(shí)，教師可以為學(xué)生普及一些地理知識(shí)，從氣候等方面告訴學(xué)生本地為什么生長(zhǎng)這些樹木。這樣的過程有利于很好的激發(fā)起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的參與活動(dòng)的興趣。采集完樹葉之后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的造成了，引導(dǎo)學(xué)生通過樹葉創(chuàng)造出美麗的作品來，可以加入自己的想像，讓自己的作品更加的生動(dòng)。最后，為了更好的提高學(xué)生的積極性，教師可以對(duì)于學(xué)生的作品進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，對(duì)于有創(chuàng)造力的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)讓學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的作品與自己的作品相對(duì)比，對(duì)自己的作品進(jìn)行一定的修正，促進(jìn)學(xué)生思維的開拓。同時(shí)這種方法充分利用了鄉(xiāng)土藝術(shù)資源，有利于讓學(xué)生的創(chuàng)作思路打開，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。

三、利用家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日資源教學(xué)

傳統(tǒng)的節(jié)日在不同的地方領(lǐng)域可以有不同的慶祝方式。中華文化博大精深，教師要更好的利用家鄉(xiāng)的節(jié)日資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。讓學(xué)生在進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)時(shí)也能夠收貨到有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，充分的利用地方鄉(xiāng)土藝術(shù)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，提高學(xué)生繪畫的主動(dòng)性。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)“快樂的節(jié)日”教學(xué)時(shí)，教師就可以通過問題引導(dǎo)的方式把學(xué)生代入到特定的節(jié)日當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。以春節(jié)為例子，教師可以這樣提問：“小朋友們，你們知道我們中國(guó)最隆重的節(jié)日是什么嗎？”學(xué)生很容易回答出來春節(jié)。這時(shí)，教師可以繼續(xù)追問：“那么，你知道在春節(jié)來臨時(shí)，我們是怎樣慶祝的嗎？”學(xué)生根據(jù)老師的問題很容易在自己的大腦中進(jìn)行一定的思考，回憶在春節(jié)時(shí)自己家里的各種活動(dòng)等。這一過程就是學(xué)生在思考的過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，把自己所想的表達(dá)出來才更有利于學(xué)生打開思路，描述一些當(dāng)?shù)靥厣拇汗?jié)慶祝方式。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行分享后，教師就可以讓學(xué)生完成一幅“我眼里的春節(jié)”作品。讓學(xué)生通過多種顏色的畫筆畫出自己所期待的春節(jié)模式，達(dá)到很好的繪畫效果。這樣很好的利用了鄉(xiāng)土藝術(shù)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美術(shù)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的審美，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于繪畫的興趣得到很好提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要利用好充分的鄉(xiāng)土藝術(shù)資源，挖掘更多的教學(xué)素材，讓學(xué)生在一個(gè)良好的繪畫氛圍下獲得美術(shù)的學(xué)習(xí)。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增加與學(xué)生的眼神和語(yǔ)言交流，在必要的情況下給學(xué)生給予肯定，促進(jìn)學(xué)生的繪畫積極性的提高。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合文化知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)普及，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。給學(xué)生更多的自主想像的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過動(dòng)腦思考進(jìn)行繪畫形式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鑫鑫.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）. 2019 （01）.

[2]于聰.探究小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）. 2019 （10）.