王琳璐

◆摘? 要：現(xiàn)如今，英語(yǔ)在生活和工作中被人們廣泛使用，越來(lái)越多人開始加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中?，F(xiàn)代英語(yǔ)教育已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)交流能力有了更高的要求，英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的教育思想，不斷探索高效的學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程。

◆關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)改革

在全球化的社會(huì)背景下，現(xiàn)代英語(yǔ)的教育工作開始側(cè)重于學(xué)生跨國(guó)文化交際能力的培養(yǎng)，教育生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中借助于生態(tài)學(xué)的原理開展教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，還有效地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)的教育工作來(lái)說(shuō)有重要的意義?，F(xiàn)如今，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中已建立起初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生態(tài)化結(jié)構(gòu)，但是其仍然無(wú)法有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為此，本文從教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的問(wèn)題與路徑方面展開了討論，希望能對(duì)教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有一定的借鑒意義

一、教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一，師生缺乏互動(dòng)交流

目前，我國(guó)高校的擴(kuò)招使得大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，給高校的教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的壓力，不少高校甚至出現(xiàn)了師資緊缺的情況。目前，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式也開始從小班教學(xué)轉(zhuǎn)為大班教學(xué)，雖然大班教學(xué)的方式有效地解決了教學(xué)資源緊缺的問(wèn)題，但是這樣的教學(xué)方式也存在許多弊端，在一定程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多老師依舊按照原來(lái)的教學(xué)模式開展英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)中只注重學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力并沒有得到鍛煉，并且教師教學(xué)的方式也非常比較單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并不高。除此之外，在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)際的教學(xué)中老師和學(xué)生之間的互動(dòng)較少，在課堂中老師只是按照自己的教學(xué)思路講課，并沒有讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)交流之中，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的影響。

2.教育生態(tài)學(xué)視角下的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中制定一個(gè)明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也是非常重要的，伴隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，大學(xué)英語(yǔ)的教育目標(biāo)也發(fā)生了一系列的改變。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征和社會(huì)的需求制定適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，尤其是在教育生態(tài)學(xué)視角下，學(xué)校要努力克服英語(yǔ)教學(xué)改革中存在的困難，建立一個(gè)符合生態(tài)學(xué)原理的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。此外，教師也要摒棄以應(yīng)試為目的的教學(xué)思想，將大學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生交際能力的培養(yǎng)上來(lái)，以促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑

1.改善教學(xué)的條件

相關(guān)部門在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育開展改革時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，比如多媒體教室、口語(yǔ)練習(xí)室等，在確保硬件教學(xué)設(shè)施合格的基礎(chǔ)上再去開展其他改革工作。此外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)教師隊(duì)伍定期開展培訓(xùn)，改變教師的教學(xué)思想，讓老師的教學(xué)思想能跟上時(shí)代的步伐，加深教師對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的理解。當(dāng)前，許多高校的教學(xué)資源匱乏，所以學(xué)校還應(yīng)該擴(kuò)大英語(yǔ)教師隊(duì)伍的規(guī)模，以滿足實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)需求，從而確保英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量。

2.高校應(yīng)建立人性化管理模式

高校中普遍存在的傳統(tǒng)等級(jí)觀念在一定程度上影響了英語(yǔ)教育工作的開展，學(xué)校是教書育人之地，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍才是最重要的，所以學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)人性化的管理模式。在教育生態(tài)學(xué)視角下的英語(yǔ)教學(xué)具有一個(gè)平等、友好的教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都處于最佳的生態(tài)位上，有效地密切了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加喜歡和老師進(jìn)行溝通與交流，有助于學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高。

3.大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)改變英語(yǔ)教育觀念

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科并不同于其他科目的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最重要的。此外，教師在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生成為英語(yǔ)教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，在教育生態(tài)視角下的英語(yǔ)教學(xué)工作仍然存在許多不足，作為高校，在進(jìn)行教育生態(tài)視角下大學(xué)英語(yǔ)改革時(shí)要跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的步伐，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，致力于新時(shí)代英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。此外，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要讓教師和學(xué)生處于最佳的生態(tài)位，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，充分發(fā)揮出各自的作用，切實(shí)提高英語(yǔ)教育的水平。

參考文獻(xiàn)

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