陳利

摘?要：在這一點(diǎn)上，我國的高等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面取得了長足的進(jìn)步。學(xué)生的文化知識和專業(yè)技能得到了顯著提高，但存在心理健康問題。因此，需要高等職業(yè)學(xué)校提高輔導(dǎo)員心理健康教育的重要性，將心理健康教育納入輔導(dǎo)員工作的主流，鼓勵輔導(dǎo)員積極參與心理健康教育，解決學(xué)校心理健康教育師資不足的問題。本文討論并研究了參與心理健康教育的職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員的利益和要求。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員;心理健康教育;效益前提

高等教育層次的心理健康教育是高等教育的必備條件，是高等院校管理教育的重要資源。輔導(dǎo)員的情感、意志、認(rèn)知特點(diǎn)和人格特質(zhì)對大學(xué)生的階段性減輕有重要的影響。因此，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的心理健康教育，以提高輔導(dǎo)員的心理健康水平，以促進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人員，促進(jìn)高等教育管理，提高輔導(dǎo)員自身的福祉，是至關(guān)重要的。分析了目前輔導(dǎo)員所發(fā)揮的心理壓力的原因，提出了提高心理社會護(hù)理水平和提高其心理完整性的切實可行的措施。

一、對高職輔導(dǎo)員心理健康教育的優(yōu)勢

（一）整合優(yōu)勢

對于學(xué)生而言，輔導(dǎo)員比其他老師更親切，更可信。因此，他們在提高學(xué)生的心理素質(zhì)方面起著持續(xù)而直接的作用。根據(jù)心理健康教育本身的特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，有必要關(guān)注心理健康教育的有效性和實用性，以便學(xué)生在生活實踐中提高良好的心理素質(zhì)并學(xué)習(xí)實踐。此過程需要主要由顧問組成的學(xué)生工作團(tuán)隊的參與，輔導(dǎo)員應(yīng)該了解每個學(xué)生的心理發(fā)展，并向所有學(xué)生提供幫助，尤其是那些有心理健康問題，積極向上，充滿愛心的學(xué)習(xí)氛圍和班級環(huán)境的學(xué)生。班級充分利用了小組效應(yīng)，使學(xué)生感到強(qiáng)烈的歸屬感。這種歸屬感可以引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展朝著規(guī)范和健康的方向發(fā)展。此外，輔導(dǎo)員還可以用作心理健康教育的工具，并適度地為學(xué)生提供一些動手實踐活動，使他們適應(yīng)自己的興趣和需求，以便所有學(xué)生都可以通過“管理自己”的實踐活動來提高自己的水平。隨著他們相處，他們學(xué)會交流和生活，并不斷提高他們在不同環(huán)境中的適應(yīng)性，在整合上述各種資源中，顧問顯然發(fā)揮了重要作用。通常，在家庭、社會和學(xué)校這三個主要環(huán)境中，咨詢師始終扮演著“聯(lián)系”的角色，尤其是在家庭和學(xué)校之間。輔導(dǎo)員可以充分利用這兩種情況，將因素有機(jī)地整合在一起，可以有效地進(jìn)行心理健康教育?？梢钥闯觯趯W(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面，高職院校的輔導(dǎo)具有很大的優(yōu)勢。

（二）親和力優(yōu)勢

與專業(yè)的心理咨詢師相比，輔導(dǎo)員雖然在理論專業(yè)知識上有一定的不足，但他們通常與學(xué)生接觸更多，對他們的了解更好，并且更容易被學(xué)生接受。因此，它們在親和性方面更好，事實也表明，大多數(shù)學(xué)生都愿意與輔導(dǎo)員進(jìn)行一次真誠的交談，并且更愿意接受輔導(dǎo)員的建議。這表明輔導(dǎo)員在提供心理健康教育方面具有重要的優(yōu)勢。此時，我國許多高等職業(yè)學(xué)校的輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的博士或本科生，他們的經(jīng)驗、知識水平和年齡與學(xué)生非常相似，他們還經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系。它使他們能夠更充分地了解學(xué)生的心理趨勢，并及時解決他們現(xiàn)有的心理問題。對于某些心理健康問題，輔導(dǎo)員無法單獨(dú)解決，他們可以求助于輔導(dǎo)專家或?qū)W生家長，以共同尋求最佳解決方案。

二、高職院校輔導(dǎo)員參與心理健康教育的要求

（一）能夠熟練運(yùn)用基本的心理咨詢技能

心理咨詢不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。輔導(dǎo)員需要具有一定的心理咨詢技能，并能夠熟練地將其用于心理健康教育。使用的最常見的心理咨詢技能主要涉及同理心和傾聽，聽力尤為重要。在輔導(dǎo)環(huán)境中聆聽與一般聆聽之間有明顯的區(qū)別。在傾聽時，另一方的顧問必須耐心而認(rèn)真地傾聽，同意他們的內(nèi)心感受，同時采取“接受”的態(tài)度。當(dāng)參與另一方的對話時，不能隨意批評或打擾。

（二）掌握精神障礙的主要類型和解決方法

高職院校的心理咨詢一般包括兩個方面：障礙咨詢和發(fā)展咨詢。前者著重于減少或解決大學(xué)生面臨的常見心理障礙;后者著重于建立大學(xué)生的自尊心并幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。盡管輔導(dǎo)員不需要像心理學(xué)家那樣具有深入的技術(shù)知識，但他們?nèi)孕枰獙ζ胀ù髮W(xué)生所面臨的心理健康問題有一定的了解，并應(yīng)采取哪些措施來緩解這些心理問題。

（三）具有一定的理論專業(yè)知識

為了更好地參與心理健康教育，職業(yè)咨詢師需要具備一定的理論專業(yè)知識，了解國內(nèi)外心理健康教育的研究現(xiàn)狀，以及心理健康教育中使用的一些基本概念和術(shù)語，并靈活運(yùn)用，可能具有一定的知識。在實踐中進(jìn)行的心理健康教育。輔導(dǎo)員可以利用正常的業(yè)余時間閱讀更多有關(guān)心理健康教育的書籍，重點(diǎn)是介紹大學(xué)生的心理特征，常見的心理問題和干預(yù)方法。此外，他們還可以參加有關(guān)心理健康教育的講座或?qū)＜艺搲?，并有機(jī)會豐富他們的理論專業(yè)知識。

三、對高職輔導(dǎo)員心理健康教育的策略

在新的發(fā)展階段，國家積極重視輔導(dǎo)員的心理指導(dǎo)。在實際工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自己的發(fā)展現(xiàn)實，并以學(xué)生為中心，并指導(dǎo)處理問題的學(xué)習(xí)、生活、友誼、職業(yè)規(guī)劃、健康等方面。

（一）引導(dǎo)輔導(dǎo)員建立良好的信念和價值觀

在工作中處于增長的關(guān)鍵時期。各類心理健康問題可能在外部環(huán)境的影響下發(fā)生。這些心理問題與導(dǎo)師的世界觀、態(tài)度和價值觀息息相關(guān)。通過科學(xué)的思想宣傳，輔導(dǎo)員在多元化的信息取向中能夠培養(yǎng)出良好的價值觀，學(xué)會區(qū)分虛假的價值觀，對輔導(dǎo)員的行為和心理的發(fā)展起到積極的作用。

（二）指導(dǎo)輔導(dǎo)員創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，減輕工作壓力

許多輔導(dǎo)員的壓力主要來自工作壓力。因此，指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作也是緩解輔導(dǎo)員心理壓力的重要途徑。輔導(dǎo)員工作不同于其他，輔導(dǎo)員有更多的時間獨(dú)立工作，但工作起來相對困難，輔導(dǎo)員必須具有良好的自我控制能力，并掌握科學(xué)的工作方法，以提高工作水平。但是，許多輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)很難在短時間內(nèi)適應(yīng)他們的方法和心態(tài)，并且很難適應(yīng)新工作環(huán)境，這會影響工作的效果。一些輔導(dǎo)員的自我控制能力較差，工作不力。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)他們的具體工作情況，了解輔導(dǎo)員的心理特征，將其與輔導(dǎo)員開設(shè)的專業(yè)心理健康教育課程相結(jié)合，指導(dǎo)輔導(dǎo)員掌握良好的工作方法，幫助他們解決工作上的問題并激發(fā)學(xué)生的興趣，在工作中將提高他們的理論和技術(shù)能力。