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        激勵(lì)教育原則在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2021-10-12 09:47:11簡(jiǎn)文俊
        教育周報(bào)·教育論壇 2021年8期
        關(guān)鍵詞:因材施教高中數(shù)學(xué)

        簡(jiǎn)文俊

        摘要:數(shù)學(xué)課程是高中生必學(xué)的基礎(chǔ)課程,提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的影響,所以教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取必要的激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)闹贫?lì)措施,以更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的全面提升。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);激勵(lì)教育;因材施教

        引言:激勵(lì)機(jī)制能夠在很大程度上促進(jìn)人全身心的投入工作學(xué)習(xí)當(dāng)中,同時(shí)也能夠在某些內(nèi)部、外部等因素的同時(shí)作用之下,保持積極向上、興奮的工作態(tài)度。從心理學(xué)的角度出發(fā),正向的動(dòng)機(jī)能夠更好的刺激人的精神,使其更加愿意投入到各項(xiàng)活動(dòng)中。在教學(xué)環(huán)節(jié),通過激勵(lì)性的教育方式,可以更好的促進(jìn)學(xué)生積極性的提升,能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提升學(xué)習(xí)水平。經(jīng)過多年發(fā)展,采用激勵(lì)教育方式學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之提升。

        一、激勵(lì)教育原則的主要內(nèi)容分析

        第一,發(fā)展性建設(shè)原則。依托激勵(lì)政策教育,能夠有效推動(dòng)我國受教育者的全面健康發(fā)展。在實(shí)施高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實(shí)因材施教的教學(xué)模式,保證高中受教育者綜合能力水平與高中教學(xué)實(shí)踐難度的平衡。在終身激勵(lì)計(jì)劃教育中,教師不僅需要充分使用終身發(fā)展的科學(xué)眼光認(rèn)真看待每個(gè)學(xué)生,充分認(rèn)真考量、挖掘終生學(xué)習(xí)者的發(fā)展?jié)摿?,并及時(shí)結(jié)合其實(shí)際終生學(xué)習(xí)發(fā)展情況等來設(shè)定具有針對(duì)性的終生學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃。同時(shí),同步通過構(gòu)建建立起職業(yè)激勵(lì)型堂,到達(dá)利于提升專業(yè)學(xué)習(xí)者掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思維能動(dòng)性的積極效果,促使其快速獲取未來職業(yè)發(fā)展中必要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)與綜合能力。

        第二,動(dòng)力性能的原則。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣能夠提高學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要重點(diǎn)遵循這種動(dòng)能性教學(xué)原則,以充分培養(yǎng)高中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)其參加數(shù)學(xué)本科學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣等作為教學(xué)目標(biāo)。此時(shí),教師學(xué)校應(yīng)當(dāng)在實(shí)施高中數(shù)學(xué)德育教學(xué)中全過程貫徹對(duì)高中學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感的科學(xué)分析與心理調(diào)控。

        第三,激勵(lì)堅(jiān)持相容性的原則。在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)過程中,要注意保證所有教育者與所有受教育者之間達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一致。具體而言,在一個(gè)展開式的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,教師首先應(yīng)當(dāng)采取換位角度思考,以全體學(xué)習(xí)者的實(shí)際角度作為出發(fā)點(diǎn)來完成教學(xué)問題與目的教學(xué)內(nèi)容綜合設(shè)計(jì),并對(duì)其設(shè)計(jì)提出一定的教學(xué)要求,保證整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程既能夠達(dá)到全體教師的教學(xué)目標(biāo),也能夠滿足全體學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求。[1]

        二、激勵(lì)教育基本原則在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要應(yīng)用

        1、啟發(fā)性教學(xué),激發(fā)興趣

        “志從趣生”。古代研究中,就明確了學(xué)習(xí)興趣所產(chǎn)生的重要作用。教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)該積極應(yīng)用啟發(fā)性基本原則,要善于觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),能夠更好地促進(jìn)學(xué)生積極性的提升,能夠通過直觀的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而可以具備較高的學(xué)習(xí)水平。采取合理的教育方式措施來充分激發(fā)中小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣,比如學(xué)生講故事、猜奧數(shù)謎語、做游戲等方式能夠使得課堂更加的活躍,所有學(xué)習(xí)也更加愿意參與到學(xué)習(xí)中,能夠使得教學(xué)情境更加的輕松、和諧,學(xué)生的也更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。

        2、營造和諧氛圍,激發(fā)成功的欲望

        新的教學(xué)觀念影響之下,創(chuàng)建和諧、平等的教學(xué)范圍,需要教師尊重所有的學(xué)生,發(fā)自內(nèi)心的贊美每一個(gè)學(xué)生,能夠積極幫助學(xué)生,讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間和時(shí)間,能夠更加愿意發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。通過引導(dǎo)教師的積極參與引導(dǎo),可以做到讓更多學(xué)生更加愿意積極參與加入到各種新的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,并且通過引導(dǎo)學(xué)生之間的相互互動(dòng)交流和互相溝通,可以實(shí)現(xiàn)整體學(xué)習(xí)水平的提升。

        3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作,競(jìng)賽激勵(lì)

        從當(dāng)前的學(xué)習(xí)方法的具體情況分析,競(jìng)賽激勵(lì)的學(xué)習(xí)方法是非常有效的。比如,在課堂教學(xué)中,如果教師發(fā)現(xiàn)新教學(xué)的內(nèi)容是比較枯燥乏味的,內(nèi)容卻不是很困難,此時(shí)教師會(huì)覺得不知道從何處講起,此時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種方式對(duì)于一些主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生來說,有著非常好的效果,但是很多學(xué)生卻不能自主學(xué)習(xí),甚至還會(huì)存在厭惡學(xué)習(xí)的情況,嚴(yán)重的影響課堂秩序的正常進(jìn)行,而通過競(jìng)賽鼓勵(lì)教學(xué)方式就能解決這一問題。

        例如,在講授高中人教A版《點(diǎn)與圓的位置關(guān)系》一課時(shí),由于該部分內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,且學(xué)生已經(jīng)有了一定的掌握,所以教師在上課時(shí),將學(xué)生分配成為五個(gè)學(xué)習(xí)小組,設(shè)定一名同學(xué)是組長(zhǎng),組長(zhǎng)組織其他學(xué)生共同學(xué)習(xí),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。教師給予一定的時(shí)間,完成該課程的學(xué)習(xí)。在第一階段,教師可以給每組同學(xué)打分。因?yàn)樗型瑢W(xué)都在學(xué)習(xí)小組內(nèi),即使原本學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué),也會(huì)受到其他同學(xué)的感染影響,進(jìn)而全身心投入學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)氣氛濃厚,也會(huì)處于集團(tuán)榮譽(yù)的考慮而不愿意破壞學(xué)習(xí)氣氛。第二階段,每組委派一名同學(xué)完成老師例題,然后打分。第三階段,小組內(nèi)部成分討論,總結(jié)知識(shí)點(diǎn),然后打分。第四階段,各組同學(xué)將本組所學(xué)習(xí)的知識(shí)出一份試卷,小組之間相互點(diǎn)評(píng),然后計(jì)算得分,評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)異的小組。這幾個(gè)階段經(jīng)過之后,形成了競(jìng)賽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生更加愿意主動(dòng)參與到小組學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。[2]

        結(jié)語:激勵(lì)教育能夠幫助學(xué)生樹立自信心,對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣而言十分有利。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的了解,適當(dāng)?shù)睦眉?lì)教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃騰欽. 激勵(lì)教育原則在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 科技風(fēng), 2020, No.415(11):72-72.

        [2]楊勝勇. 淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)教育原則的應(yīng)用策略[J]. 文學(xué)少年, 2019, 000(016):P.1-1.

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