黎梓琴

◆摘? 要：德育管理是素質教育的重要組成，是塑造學生思想價值觀的前提，在新時代背景下，如何采取有效策略優(yōu)化班級管理、提高德育教育的實效性，促進學生身心的健康發(fā)展，已成為小學班主任和教師面臨的主要問題。因此，施教者應該充分意識到德育管理的重要性，秉持“以人為本”的教育理念，積極和學生溝通交流，走進學生的內心深處，觸動孩子的心靈，通過德育規(guī)范學生日常行為、養(yǎng)成其良好的道德素養(yǎng)，為學生身心健康成長奠基。

◆關鍵詞：小學;德育管理;實效性;問題

小學階段是塑造學生思想的關鍵時期，德育教育作為引領學生思想開悟、塑造其價值觀、規(guī)范學生行為及強化班級管理的重要手段，如何有效開展德育工作，加強學生的日常生活和學習管理，全方位實現(xiàn)育人育德，構建出高質量的德育管理體系，已成為小學各級教師面臨的主要問題。

一、小學德育教育存在的問題

新時代不同價值觀念流行散播，在此形勢下，學生獲取信息和學習資源的途徑更加豐富，然而也同樣容易迷失在浩如煙海的知識海洋中，對其道德觀念帶來極其嚴重的威脅。長期以來，小學班主任和教師一度承擔著道德價值觀引領的任務，其最終目的在于傳遞民族精神，弘揚社會主義核心價值觀，實現(xiàn)學生的立德樹品，然而，當下部分小學班主任和教師和學生心里存在這樣一個普遍的認知偏差，德育教育不過是夸夸其談，不切實際，有多余的時間還不如多學更多的課程知識，提升其學習成績。這種認知無疑是對德育教育產(chǎn)生了極大的輕視，很難教育中獲得更深的領悟或者更大的突破，給小學德育工作創(chuàng)新套上了枷鎖。由于思想認知的輕視，教育者對于德育教育的研究也不會給予重視，學生的德育教育停滯不前。其次，部分小學教師的德育教育方式過于傳統(tǒng)，不能與時俱進，教育方式還是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不夠新穎且不論，學生只會覺得“夸夸其談”，選擇“左耳進，右耳出”，整體效果較差。最后，傳統(tǒng)小學教師更多的是開展班級會議和學生一對一談話實現(xiàn)德育思想傳遞，這其中仍是教師占據(jù)教育主體。然而隨著當下小學生的主體意識不斷增強、接受的信息量日漸增多、思想更加復雜，這種單方面的“說教”已經(jīng)很難為學生所接受，并且很難起到預想中的教育效果，長此以往，還會引發(fā)學生的逆反心理。

二、觸動孩子的心靈——提升小學德育實效性的策略

（一）加強班風建設，洋溢德育教育氛圍

小學班主任和教師首先要從班級的實際教育情況出發(fā)，構建出屬于本班風格的班風，充分展現(xiàn)出本班的精神風貌，并在基礎上，和校風結合，讓學生和教師能夠在這樣一種良好的氛圍當中，展現(xiàn)出良好的精神風貌，無形中升華學生的道德品質。其次，教師需要在走廊上，教室墻壁上貼上名人名言標語，和著名人物事跡，發(fā)掘這些名人身上的閃光點，讓學生無形中受到熏陶，進而實現(xiàn)其價值觀的塑造，讓學生以這些人物為榜樣，時刻約束自己的思想和行為。

（二）轉變傳統(tǒng)教育模式和教育理念，堅持以人為本

小學班主任教師要正確意識到新時代學生的思想觀念和日常生活的變化，其次要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，要積極探索出一條符合學生心理特征的德育教育路徑，用積極鼓勵和溝通的方式實現(xiàn)和學生的洽談，觸動學生的心理。然后是轉變傳統(tǒng)的教師為主體、以單方面灌輸和說教的教育方式，利用多種教育交互平臺，調動學生的學習積極性，即時接收到學生反饋的學習上和生活上的問題，讓學生化被動為主動。其次，教師還利用QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺，密切關注學生的動態(tài)，進而及時掌握學生存在的生活問題和學習問題。例如，班級上某位同學出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，時常在QQ空間發(fā)表自己的情感心理，班主任通過仔細分析，對該同學進行單獨談話，談話并非要面對面單獨討論，同樣可以借助于QQ這一平臺，對學生進行心理疏導，心理疏導不是單方面或者老生常談的說教，而是用班主任自身的經(jīng)歷和學生平等交流，發(fā)揮出以情育人的特征，通過細致的溝通，分析學生的心理特征，有效引導學生進入學習狀態(tài)。最后，除去利用QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺進行德育教育外，班主任還可以利用微信配合家長雙管齊下，就實踐情況來看，這一德育教育方式的效果十分顯著。因此，班主任教師要經(jīng)常注重和家長的溝通、交流，例如學生出現(xiàn)在學習、生活或者心理上的問題，要在第一時間通知家長，通過和家長的協(xié)同作用，及時、有效的糾正學生的不良問題，給學生樹立良好的品質。

（三）采取細致的德育工作方式，打開學生的心結

學生是踐行德育工作的主要對象，小學生活潑好問、思維飛揚，這就要求班主任教師要用更加親切熱烈的方式服務于學生，將德育教育的重心放置于學生的成長經(jīng)歷和成長體驗當中，把社會主義核心價值觀傳遞工作真正做到學生心中去，真正走進學生的內心深處。如：某一天班上的小梅告訴我，另一位在班級表現(xiàn)優(yōu)良的學生劉小明在搭車過程中因為把一角錢當作一塊錢投入車廂而被師傅趕下車，我當時非常震驚，因為平時的劉小明學習認真，表現(xiàn)良好，為了弄清原委，我及時找到學生詢問具體情況，原來是因為他在投幣后在車上撿到一毛錢而投入車廂的，知道原委后，我表示非常相信他，并及時表揚了其拾金不昧的優(yōu)良行為，并在全班同學面前進行表揚，通過這樣一種方式，讓學生學會辨別好壞，善惡，讓其在今后能夠更加規(guī)范自身的行為。

三、總結

隨著時代的快速發(fā)展，小學班主任和各科教師要及時意識到當代小學生思想的變化，在教學和德育工作上做到與時俱進，在此過程中不斷提升自己的道德素修養(yǎng)和思想品質，借助于現(xiàn)代信息平臺，及時了解學生的學習動態(tài)、生活動態(tài)以及思想動態(tài)，將德育工作方式從單方面說教轉變?yōu)橐詫W生為本，走進學生的內心，觸動孩子的心靈，全方面提升德育工作的實效性。

參考文獻

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