田洪秀

◆摘? 要：數(shù)學(xué)是一種文化，小學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的技能，還要具有數(shù)學(xué)信息傳播能力，這樣才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以有效傳遞，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)信息反饋。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文將探討數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，并提出培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)語(yǔ)言;表達(dá)能力;培養(yǎng);策略

1數(shù)學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)

1.1科學(xué)性的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有較強(qiáng)的科學(xué)性和嚴(yán)密性，在實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言中往往一字之差，表達(dá)的意義完全不同，比如：“相向而行”的意識(shí)是迎面而行，而“相背而行”與“相向而行”雖然只是差之毫厘，表達(dá)的意思卻繼而相反。類(lèi)似的情況在數(shù)學(xué)語(yǔ)言中比比皆是，不勝枚舉。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言與生活化語(yǔ)言存在較大區(qū)別，更加注重語(yǔ)言的精準(zhǔn)和嚴(yán)密，因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有科學(xué)性的特點(diǎn)。

1.2邏輯性的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)是受到數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)決定的，數(shù)學(xué)是反應(yīng)數(shù)量之間關(guān)系以及邏輯規(guī)律的學(xué)科，數(shù)學(xué)邏輯性構(gòu)成了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)骨架，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言則是對(duì)數(shù)學(xué)邏輯性的外顯，自然而然會(huì)保留著數(shù)學(xué)的基本特征。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，有因必有果，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)這種富有邏輯性的語(yǔ)言，才能真正探尋到數(shù)學(xué)的真諦。

1.3有序性的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，富有條理，它的內(nèi)容并非隨意表達(dá)，哪些內(nèi)容先說(shuō)，哪些內(nèi)容后說(shuō)通常經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的有序性與數(shù)學(xué)思維的有序性相吻合，這樣，數(shù)學(xué)語(yǔ)言才能發(fā)揮出引領(lǐng)思維的作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)者積極思考。

2培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

2.1提升教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與其他語(yǔ)言能力培養(yǎng)有著諸多相似之處，是在日常應(yīng)用中不斷加以積累和強(qiáng)化而逐漸形成的。小學(xué)生尚處于數(shù)學(xué)語(yǔ)言不斷豐富的階段，他們具有較強(qiáng)的模仿力和模仿意識(shí)，教師通常是他們模仿的對(duì)象。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力中，教師需要充分重視自身樣板的作用，力求運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將數(shù)學(xué)知識(shí)講述的簡(jiǎn)明、扼要，富有條理性和邏輯性，為學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)做出正面的示范。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言閱讀習(xí)慣

小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)中，教師需要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如果說(shuō)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的過(guò)程，數(shù)學(xué)語(yǔ)言閱讀就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言元素積累的過(guò)程。教師需要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)文字表述，在日常練習(xí)題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀題，在閱讀過(guò)程中，找到關(guān)鍵詞用筆劃出來(lái)，必要時(shí)可以利用生活化語(yǔ)言做好標(biāo)注。

例如：在人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中有這樣一道數(shù)學(xué)題：“世界上最大的一頭巨鯊，重量是藍(lán)鯨的18.7倍，高是藍(lán)鯨體長(zhǎng)的3.2倍，藍(lán)鯨的體重150噸，體長(zhǎng)25.9m，這頭巨鯊重多少?lài)?？高多少米？”，教師在引?dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題時(shí)，可以將其中數(shù)量關(guān)系從題目中找出來(lái)，將關(guān)鍵詞和關(guān)鍵字用筆劃出來(lái)，比如：18.7倍、3.2倍，150噸、25.9m等，這樣學(xué)生就會(huì)很清晰理解題目的含義，對(duì)數(shù)量之間的關(guān)系一目了然。

通過(guò)產(chǎn)期閱讀習(xí)慣訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)表達(dá)順序以及數(shù)學(xué)問(wèn)題關(guān)鍵性條件逐漸產(chǎn)生較為深刻的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化成自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)感，在日常數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中自然而然體現(xiàn)出順序性和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，從而提升自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

2.3.1為學(xué)生提供接觸數(shù)學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言雖然比較特殊，但是從語(yǔ)言能力形成過(guò)程來(lái)看，與其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有異曲同工之妙。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)中，教師同樣需要給學(xué)生創(chuàng)造更多閱讀和練習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)境。

例如：在進(jìn)行“小數(shù)乘法”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文中的圖例，引導(dǎo)學(xué)生讀取圖片中的信息，然后將這些信息描述出來(lái)。比如：在“小數(shù)乘小數(shù)”課程中，圖片中展示了兩個(gè)工人在給宣傳欄涂刷油漆，其中一個(gè)工人向另一個(gè)工人介紹“”每平方米需要用油漆0.9kg?！?，圖片中標(biāo)準(zhǔn)出了宣傳欄的尺寸，長(zhǎng)度為2.4m，高度是0.8m。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將這道圖文并茂的例題用口語(yǔ)化的方式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生會(huì)來(lái)表達(dá)的過(guò)程中在潛意識(shí)支配下，對(duì)表達(dá)順序加以整理，力圖用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將圖中的數(shù)字關(guān)系講述清楚。

教師在日常課堂教學(xué)中，常態(tài)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，將會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3.2增加小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言元素的積累

數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言詞匯、符號(hào)積累越豐富，其表達(dá)的內(nèi)容越準(zhǔn)確，表達(dá)自信心越強(qiáng)。教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)語(yǔ)言元素。

例如：在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，比如：在教材中有這樣一道應(yīng)用題：哥哥上大學(xué)，要做6.4小時(shí)火車(chē)，火車(chē)的平均速度為70.5km/小時(shí)，它坐火車(chē)的路程是多少？

教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，在開(kāi)始敘述時(shí)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)明題目的背景，“哥哥上大學(xué)”，然后給出題目的已知條件：“要做多久的火車(chē)，火車(chē)平均速度是多少”，這些信息表達(dá)清楚后，提出問(wèn)題。通過(guò)這種數(shù)學(xué)語(yǔ)言解析，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

此外，數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)也是數(shù)學(xué)語(yǔ)言中重要元素，教師可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常閱讀這些符號(hào)化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言元素，增加學(xué)生對(duì)此類(lèi)特殊語(yǔ)言元素的記憶，增加學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備量。

3結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有科學(xué)性、邏輯性和有序性的特點(diǎn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，將有助于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師需要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造更多數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，豐富小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言元素的積累，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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