陳亦仁 張曉榮 馬強 趙強

◆摘? 要：新高考拉開新世紀(jì)高考改革的序幕，則是新高考錄取的重要舉措，而科技競賽作為的重要參考越來越受到學(xué)生的重視。TRIZ理論作為創(chuàng)新理論在科技競賽中的作用是十分巨大的，其應(yīng)用能夠在多維度對科技競賽、對學(xué)生產(chǎn)生積極的意義。

◆關(guān)鍵詞：TRIZ理論;新高考;科技競賽

1新高考簡介

高考作為考試招生的重要舉措，其改革備受教育工作者、廣大考生及家長所關(guān)注。2013年十八屆三中全會《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出要“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考”。2016年河北省發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施方案》，其中就提出“自2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始，全面啟動高考綜合改革，到2021年初步建立符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的選拔機制，基本形成具有河北特色的分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。國家、省系列文件的出臺預(yù)示著新高考的到來，同時伴隨著而來的是人才培養(yǎng)模式及招生模式的改革。

但目前傳統(tǒng)高中教育重在學(xué)生的知識的傳授，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生智力所需理論知識及基本能力，其核心是慣性思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而作為高考的重要補充與途徑，其對學(xué)生的考核是多元化的，要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力，需要學(xué)生在思維方面有突破，創(chuàng)新方面有理論指導(dǎo)，有創(chuàng)新工具可使用。同時還要求學(xué)生在相當(dāng)水平的科技競賽中取得一定的名次才能計入加分。在此背景下，就需要一種新的創(chuàng)新方法來指導(dǎo)學(xué)生，而TRIZ理論恰恰是發(fā)明問題的解決理論，有很多創(chuàng)新工具可供高中生所使用，可以大大加快創(chuàng)新的進(jìn)度，在短暫的高中生涯中取得更多的科技競賽獎勵、發(fā)明創(chuàng)造成果，為邁入理想的高水平大學(xué)做充足的準(zhǔn)備。

2TRIZ理論在科技競賽中的應(yīng)用及意義

2.1TRIZ理論可以培養(yǎng)教師、學(xué)生的創(chuàng)新思維，為科技競賽的奠定堅實的基礎(chǔ)。

可以將高中教育看作學(xué)術(shù)性教育的預(yù)科階段，而作為主體的高中生本應(yīng)該具有強烈的創(chuàng)新意識。但在高中階段主要將各種理論知識、定理，使得高中生形成慣性思維，不敢質(zhì)疑，難以突破，創(chuàng)新意識難以培養(yǎng)和樹立。同樣，部分高中教師也是在慣性思維的模式下培養(yǎng)成長起來的，其思維已經(jīng)形成固定的邏輯，在創(chuàng)新方面難以指導(dǎo)學(xué)生參加各種科技類競賽。

將TRIZ理論引入高中階段，利用九屏幕法、小人法、最終理想解法、STC算子法等創(chuàng)新思維方法對學(xué)生、教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以使他們突破慣性思維，樹立創(chuàng)新意識，并運用創(chuàng)新方法去解決問題。比如利用九屏幕法，使學(xué)生具備超常思維，在科技競賽產(chǎn)品設(shè)計中可以沿著時間、空間兩個方面去尋求突破，往往會取得很大的突破，形成創(chuàng)新產(chǎn)品。

2.2TRIZ理論是的強烈需要，是科技競賽的迫切需求，具有非常強的指導(dǎo)作用

高中生在高中階段科技競賽的成績是重要參考條件，很多大學(xué)非常重視。如清華大學(xué)要求在“科技發(fā)明、研究實踐、創(chuàng)新與設(shè)計方面具有突出的表現(xiàn)”，北京大學(xué)要求“發(fā)明創(chuàng)造或科技類競賽全國決賽或國際比賽表現(xiàn)優(yōu)異”，中國石油大學(xué)（北京）則要求“科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造獲得省級二等獎及以上獎勵”，北京林業(yè)大學(xué)要求在省級競賽中獲獎。然而在省級及以上科技競賽中獲獎并不是一件容易的事情，需要學(xué)生將一個想法轉(zhuǎn)化為一個能夠?qū)崿F(xiàn)一定經(jīng)濟、社會價值的創(chuàng)新產(chǎn)品。

而TRIZ理論作為創(chuàng)新理論，能夠使高中在掌握一定的理論及工具后，就能在較短時間內(nèi)形成創(chuàng)新產(chǎn)品，有利于學(xué)生在各種科技競賽中獲得較好的成績，有利于在中占有優(yōu)勢。由此看出，TRIZ理論對于走途徑的考生是十分必要的，是科技競賽的重要指導(dǎo)思想。

2.3TRIZ理論作為文理交匯橋梁，有助于學(xué)生全面素質(zhì)提升，有利于學(xué)生在科技競賽更好地發(fā)揮

在新高考中將不再劃分文科與理科，使學(xué)生能夠文理兼通，同時也使學(xué)生將文科發(fā)散思維與理科邏輯思維相融合。TRIZ理論借助創(chuàng)新思維方法，借助創(chuàng)新工具，可以作為學(xué)生文科與理科思維融合的橋梁，形成內(nèi)生動力激發(fā)高中生的創(chuàng)新思維能力，形成高中生的核心素質(zhì)，有助于提高高中生的有利于全面發(fā)展。

2.4TRIZ理論可以幫助高中生在科技競賽中縮短設(shè)計周期，減少錯誤，增強自信心

如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)TRIZ理論，在準(zhǔn)備科技競賽作品一般是按照試錯法進(jìn)行研究。但試錯法是發(fā)散的，需要運用很多理論或方法做很多實驗或者很多次設(shè)計，并且最后可能因為各種原因造成研究終止。例如愛迪生在發(fā)明白熾燈時，搜集一萬多種材料，做了數(shù)千次試驗才研究成功，如果沒有超人的毅力和財力，可能白熾燈要推遲很久才能面世。在試錯過程中，一方面學(xué)生的大量精力和時間被消耗與損失，學(xué)生的自信心被受到打擊，參加科技競賽的積極性受挫;另外一方面，學(xué)生在科技作品投入的成本增大，增加家庭負(fù)擔(dān)。

如果學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)TRIZ理論，運用新的創(chuàng)新方法進(jìn)行科技作品的設(shè)計，其設(shè)計方向是明確的，結(jié)果是收斂的，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)搜尋到最優(yōu)解或者接近最優(yōu)解，做出創(chuàng)新性強、實用價值高的科技作品。當(dāng)學(xué)生的科技作品在科技競賽中被認(rèn)可，獲得競賽獎勵，其自信心增強，提升學(xué)生在科研方面的積極性，促使學(xué)生對TRIZ創(chuàng)新理論有更大的熱情，在更大的平臺、更高層次的科技競賽中取得更高的獎勵，最后被高水平大學(xué)錄取，繼續(xù)自己的科研之路。由此看來，TRIZ理論不僅僅一種創(chuàng)新理論，能夠指導(dǎo)學(xué)生，更重要是其對學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化，將涵蓋自信心、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的核心素質(zhì)確立起來，對其一生都能夠產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉鋒.淺談科技競賽在中學(xué)生教育中發(fā)揮的效果[J].科技文匯，2015（7）：111-112.

[2]河北省人民政府.河北省人民政府印發(fā)關(guān)于深化考試招生制度改革實施方案的通知[N/OL].[2016-02-29] http：// www. hebeea.edu.cn/ html/ ptgk/zcdh/ 2016/0229-180657-837.html.

基金支持：本項目由2021年度河北省科技廳情報院創(chuàng)新方法專項：冀南創(chuàng)新方法咨詢服務(wù)基地建設(shè)支持。