王燕飛

◆摘? 要：近年來，隨著教學(xué)理念的逐漸改變，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)逐漸成為教育的核心目標(biāo)。初中美術(shù)教學(xué)中，加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但能夠豐富初中生美術(shù)方面的知識，還能夠提高初中生的美術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)初中生思想品質(zhì)的發(fā)展。本文將對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫技能培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并提出初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練方式。

◆關(guān)鍵詞：初中美術(shù);繪畫技能;訓(xùn)練方法

一、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.繪畫教學(xué)資源有待提高

教師是課堂的主導(dǎo)者與參與者，繪畫教師的教學(xué)水平、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力直接影響到了學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)能力，強大的師資隊伍是構(gòu)建高效繪畫課堂的必要基礎(chǔ)，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分學(xué)校繪畫老師的數(shù)量并不多，少數(shù)的教師之間探討教學(xué)模式有一定的局限性，并不能很好的創(chuàng)新教學(xué)模式，缺乏精心設(shè)計教案意識。在繪畫教學(xué)方面缺乏多樣的樂器，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對繪畫知識的認(rèn)識較為淺薄。

2.教師與學(xué)生之間的關(guān)系缺乏維護(hù)

在初中繪畫課程的教學(xué)中，學(xué)生對于繪畫的了解不中分，導(dǎo)致對繪畫的課程內(nèi)涵缺乏認(rèn)知，面對教學(xué)課程的設(shè)計學(xué)生缺乏一定的積極性。教師如果不能創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中與學(xué)生的關(guān)系會發(fā)生變化。繪畫教師區(qū)別于其他老師，繪畫教師可以在生活中，情感中與學(xué)生建立聯(lián)系，和學(xué)生成為朋友，便于今后更好創(chuàng)新教學(xué)模式。部分繪畫教師缺乏與學(xué)生建立良好關(guān)系的意識，與學(xué)生之間的關(guān)系存在高低之分，由此抑制了綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練方式

1.營造氣氛，調(diào)動情感

初中繪畫課程教學(xué)創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生對于繪畫課程學(xué)習(xí)的興趣，加初中生繪畫課程課堂的參與度以及活躍度，提高了初中繪畫課程課堂教學(xué)的時效性。在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師在繪畫課程課堂中給定學(xué)生一個特定的場景，營造出良好的氣氛，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约喝谌氲竭@個氛圍中，讓學(xué)生了解繪畫技巧的掌握。繪畫教學(xué)到底應(yīng)該怎樣教，教多少，始終是繪畫課程教師備課中需要首要考慮的內(nèi)容，而具體如何講解，則需要將課程標(biāo)準(zhǔn)和考試作為依據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，其教學(xué)內(nèi)容不能超出學(xué)生理解范圍以外。例如，將生活當(dāng)中常見的“可口可樂標(biāo)志、肯德基標(biāo)志、麥當(dāng)勞標(biāo)志、寶馬標(biāo)志”等向?qū)W生們進(jìn)行展示，從色彩、輪廓、構(gòu)圖、比例關(guān)系的角度，幫助引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生們用視覺感官進(jìn)行“比較、分析”，并且憑借自己的感受來試著挑選自己喜歡的logo進(jìn)行繪畫。

2.創(chuàng)新文化知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

文化氛圍的創(chuàng)建需要在長期實踐中形成，整個過程中也需要組織一些形式多元的繪畫活動，引導(dǎo)眾多學(xué)生主動參與到其中，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對對美術(shù)繪畫結(jié)合的了解。學(xué)?？梢越M織一些繪畫競賽，通過實踐讓學(xué)生主動參與到自己喜歡的項目中，在繪畫過程中體會到別樣的文化。就以傳統(tǒng)文化與美術(shù)繪畫結(jié)合為例，這是將文化和繪畫作為重點，全校師生為主體，具有文化競技的娛樂方式，在傳統(tǒng)文化與美術(shù)繪畫結(jié)合中，既能豐富文化建設(shè)形式、內(nèi)容，還能為學(xué)生提供多元的文化活動內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在繪畫的教學(xué)中，可以在其中融入多種文化精神，向?qū)W生宣講文化建設(shè)項目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫的鍛煉。近幾年，部分學(xué)校將繪畫技巧的訓(xùn)練引入到傳統(tǒng)文化中，豐富了學(xué)生的業(yè)余時間，而且將文化與美術(shù)繪畫結(jié)合建設(shè)和文化進(jìn)行有效整合，借助最明顯的明星效應(yīng)，讓學(xué)生主動去接受繪畫、積極的生活。

3.小組合作式教學(xué)

學(xué)生的審美能力以及品質(zhì)是美術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，因此新時代的教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分凸顯學(xué)生的自主合作探究能力，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生的審美能力奠定良好基礎(chǔ)。在初中美術(shù)教學(xué)中，問題設(shè)置是培養(yǎng)初中生思維和認(rèn)知能力的重要手段，教師需要綜合課程的教學(xué)目的，依照教材內(nèi)容用心設(shè)計的問題，將教學(xué)內(nèi)容與問題有機地結(jié)合起來。與此同時，他們可以指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題并且進(jìn)行小組合作，并使用解決問題的思想相互碰撞的過程中逐漸培養(yǎng)思維水平。同時也可以基于對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，通過小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，為培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。

4.激發(fā)學(xué)生的興趣，益智啟美

根據(jù)生理學(xué)家的實驗證明，人的大腦左右兩半功能各不相同，左腦偏重于語言、邏輯，右腦偏重于形象、情感、空間感。故而教師在平日的美術(shù)教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生右腦思維的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生右腦的成長發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體腦力更上一層樓。初中美術(shù)課堂要重視課堂的互動性，教師與學(xué)生之間需要持續(xù)不斷地互相參與到學(xué)習(xí)課堂知識中來，才能緊緊抓住孩子們的吸引力，讓學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，方便后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容不斷高質(zhì)量輸出。初中生對知識的吸收很大程度上與興趣度有關(guān)，要讓他們愿意主動參與學(xué)習(xí)，才能達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。在七年級美術(shù)《我心中的門》課程中，分組設(shè)計一個有趣的門，畫出草圖并寫出設(shè)計說明，要求有一定的藝術(shù)性和文化含義。（校門、家門、書柜門、園林門等種類和形式不限）讓學(xué)生在掌握不同線條形式特點的同時，觀察身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知，提高學(xué)生審美能力。

三、結(jié)語

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)區(qū)別于其他學(xué)科，它的核心素養(yǎng)總是在學(xué)習(xí)過程中無形的培養(yǎng)出來。在美術(shù)教學(xué)中，積極利用美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識，也要培養(yǎng)學(xué)生具有正確客觀的審美態(tài)度以及良好的核心素養(yǎng)，對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

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