李繼坤

◆摘? 要：在小學階段的數學教學當中，數學文化有著非常重要的地位，適當的滲透數學文化，可以有效的激發(fā)出學生們對于學習的興趣;并能夠有效的幫助學生，使其能夠對數學知識的本質有更好的認識和理解，并在此基礎之上發(fā)展學生們的綜合能力、對學生數學學科的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，滲透數學文化的主要途徑包括：為學生們補充數學學科的歷史知識、講述與數學相關的故事、開展一些較為豐富的數學文化活動、加強數學與學生生活的聯系。鑒于此，本文主要針對小學數學教學中數學文化的滲透，進行簡要的研究。

◆關鍵詞：數學文化;小學數學;研究

為了能夠充分的展示現階段小學數學學科教學當中，數學文化的滲透現狀，希望可以在未來的素質教育持續(xù)推進的形勢之下，為數學文化在小學階段數學教學中的進一步滲透，進行一定的有益的探索。

一、數學文化在小學數學教學中滲透的現狀

（一）教師教學能力不足，導致數學文化的滲透不理想

現如今，在我國的基礎教育當中，數學這一學科的發(fā)展重點，主要在于借助數學學科的教學過程，促使學生的綜合素質得到提升、進一步豐富學生們的精神世界、對學生的理性思維進行有效的培養(yǎng)，以此來促進學生，使其可以更全面、更健康的不斷成長。在以往傳統的數學學科教學當中，大部分的數學教師都會將教學當中的重點，放在數學學科知識的講解，以及學生學習數學知識的層面上，對于數學學科歷史等與數學文化相關知識的介紹，相對較為有限。這也就造成了絕大多數的學生在學習數學知識的時候，會出現生硬、機械的不良現象。由于學生自己并沒有對數學這一學科形成相對全面的認識，也沒有對數學學科產生比較好的學習興趣，這樣在進行學習的時候，學生就會對此覺到比較枯燥。喲普此可見，從當前數學學科教學的現狀來上看，存在由于大部分教師自身教學能力不足，而導致的教學過程中數學文化的滲透不夠理想的不良現象。

（二）教學內容單薄，導致教學質量不高

絕大多數的教師，在進行教學的過程中向學生們滲透數學文化的時候，基本上都是以教材上的內容為基礎，將教材當中所涉及到的一些數學家的事跡，作為向學生滲透數學學科文化的主體，來進行講授，并沒有與一些具體的知識進行有效的結合，并向學生拓展數學學科的文化。也可以這樣說，在當今這個階段，在小學數學學科的教學當中，向學生們滲透數學文化的教育教學質量，并沒有特別的高。這樣一來，也就極其容易導致小學階段的學生在對一些知識進行學習的時候，并沒有與之相關的文化方面的背景，對知識無法做到更加全面的理解，降低了小學數學學科學習的整體效率。由此可見，現階段在我國的小學數學學科教學當中，滲透相關的數學文化，還依舊存在著教育教學的整體質量并不高的問題。

（三）對于數學文化的滲透并沒有足夠的重視

在之前的一段時間之內，我國大部分的基礎教育，以及進行小學數學教育的教師，都受到了應試教育的嚴重干擾，對于學生們的數學成績格外的重視。以至于大部分的學生在進行學習的時候，就只是單純的關注教材中所涉及的一些具體的數學學科知識，全然忽視了數學文化的相關內容。學生在進行課堂學習的過程當中，對于小學數學教師所講授的一些與數學文化相關的知識，也都選擇性的將其忽略掉了，其原因在于這樣的教學內容在考試的時候幾乎不會涉及到，因此，這些學生選擇對于這一部分的知識，采取忽略的態(tài)度。也可以這樣說，現如今，在我國小學階段數學學科的教學過程中，向學生們滲透數學學科文化的做法，并沒有被學生們充分的重視。

二、在小學數學教學中滲透數學文化的策略

（一）讓學生認識到數學文化的重要程度

小學階段的數學教師，在進行課堂教學的過程當中，可以向學生們強調“數學文化就是學習數學知識的基礎，若想要對數學知識進行更加深入的學習，就一定要先了解什么是數學，以及與之相應的數學知識是在一個什么樣的背景之下產生的？”只要讓學生們了解到這些內容，就能夠讓學生們在學習與之相關的知識的時候，有一個更加深入的體會，以及更加充分的理解，進而有效的提高學生們的學習效率。而且，隨著當今時代的發(fā)展，數學文化也逐漸成為了數學學科核心素養(yǎng)當中一個極為重要的組成部分，在未來數學學科的學習當中，都能夠發(fā)揮出十分重要的積極作用。因此，小學階段的數學教師，在進行教育教學的過程當中，應對學生進行積極的勸導，使其可以更加認真的對待數學文化相關知識的學習，并積極的鼓勵學生，使其可以利用課下的時間，自主的通過互聯網，以及相關書籍等主要的途徑，來對數學學科的文化進行更進一步的了解。

（二）在備課時關注與數學文化相關的知識

在進行教學的過程當中，教師可以積極的利用一些教輔材料，以及互聯網等有效的途徑，來搜集一些在小學數學學科教學過程中，能夠進行進一步拓展的數學文化的相關知識。

例如，小學階段的數學教師，在對圓形相關的知識進行講解的時候，就可以為學生們描述在遙遠的古希臘時代，那個時候的幾何學家們，是怎樣認識圓形這一圖形的等等。在教學中通過運用這樣的教學方法，可以有效的豐富學生們對于數學學科的認知，培養(yǎng)學生對于數學學科的學習興趣，繼而提高學生們的綜合素質。

結語：綜上所述，無論是哪一個學科的課堂教學，都應該適當的滲透該學科領域專屬的文化，以此來有效的提高學生們的學習能力，并且，無論哪一個學科，所實施的教育都應該與當代的教育教學觀念相符合，由此可見，在小學階段的數學教學中，滲透數學文化的相關實施，是一項十分重要的教育工作，并且在小學數學課堂當中適當的滲透數學文化，是在我國當前的教育改革的背景之下，已經得到了教育領域多方人士的認可，且從我國當前教育領域的發(fā)展趨勢來看，這具有非常重要的研究意義。只有將數學文化的滲透做好，才可以對學生實施更加有效的教學，使其進行更加有效的學習。

參考文獻

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