孫卓慧

◆摘? 要：游戲的幼兒園階段的孩子學習的主要途徑之一，通過游戲環(huán)節(jié)的加入，兒童的積極性、主動性和創(chuàng)造性被體現(xiàn)出來，特別是在農(nóng)村的幼兒園，幼兒所處的環(huán)境中，本身就蘊含著豐富的自然資源，非常有利于幼兒親近自然、體驗生活、積累經(jīng)驗。教師要利用好這一優(yōu)勢，充分挖掘自然素材，創(chuàng)設富有童趣的游戲環(huán)境，滿足幼兒的游戲需要，讓幼兒充分享受自主戶外活動的樂趣。

◆關(guān)鍵詞：自然資源;幼兒;游戲

《幼兒園工作規(guī)程》指出：游戲的是兒童的基本活動。游戲是兒童學習的途徑，最能體現(xiàn)兒童的積極性、主動性和創(chuàng)造性。農(nóng)村豐富的自然資源有利于幼兒親近自然、體驗生活、積累經(jīng)驗。為此，我們利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源，充分挖掘自然素材，創(chuàng)設富有童趣的游戲環(huán)境，滿足幼兒的游戲需要，讓幼兒充分享受自主戶外活動的樂趣，開展了幼兒快樂自主戶外游戲的實踐和研究。

一、剖析農(nóng)村幼兒園游戲活動現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的幼教事業(yè)出現(xiàn)了新的景象。但是，農(nóng)村幼兒園在教師組織和指導游戲活動中存在一些需要重視和解決的問題。

1.教師組織的集體活動多，幼兒自主游戲活動少。農(nóng)村幼兒園老教師帶幼兒活動時，為了怕亂，總是規(guī)定幼兒只能干什么，只能在什么地方玩，將幼兒訓練得像木頭人，一切活動都由教師去支配。不能發(fā)揮主觀能動性，沒有把屬于幼兒的性格特點發(fā)揮出來，長此以往，幼兒失去了活潑，更不敢“調(diào)皮”，缺失了游戲的主動性。

2.戶外游戲活動缺少自然素材或自主玩具，玩具種類少，游戲內(nèi)容單一。走進農(nóng)村幼兒園最常見的玩具就是滑梯，有些甚至破舊不堪，幼兒只能在院子里亂跑。戶外玩具種類少，自然資源類自制玩具更少，由于教師的專業(yè)素質(zhì)不高，教師會什么就教什么，使得幼兒每天的游戲單調(diào)，沒有樂趣。

二、利用自然資源開展幼兒戶外自主游戲

幼兒主要通過自身的感官來探索世界，在戶外游戲活動中，幼兒自主地與自然環(huán)境進行互動，他們的感官也會變得更加敏銳。為此，幼兒園充分挖掘當?shù)氐淖匀毁Y源開展游戲，讓幼兒在感知中開闊視野、增長知識，同時還能促進幼兒萌發(fā)熱愛自然、熱愛勞動的情感。

1.廣泛收集自然資源材料，制作各種多功能玩具，以滿足幼兒游戲的需要。

近年來，利用自然資源材料制作低結(jié)構(gòu)玩具，以其來源廣泛，成本低，而越來越受到老師和幼兒的親睞。自制玩具材料在兒童認知發(fā)展中有著其他成品文具所不可替代的作用。如用木樁木片制作高蹺、梅花樁、保齡球;用貝殼做挖沙工具、風鈴、拓印等，即可節(jié)省開支，又能為幼兒游戲活動提供充足的材料。

2.充分利用農(nóng)村特點，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件。

農(nóng)村幼兒園有它自身的優(yōu)勢，教師可以用一些自然物品作為游戲材料，豐富幼兒的游戲內(nèi)容。如：用樹葉粘貼;在戶外開設沙、水池;用高粱秸稈搭窩棚、扎稻草人;用玉米皮做各種展品;用果核做棋子，小樹枝做風鈴等。

3.根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇和設計游戲活動。

農(nóng)村教師要加強自身的業(yè)務學習，掌握必備的專業(yè)知識。同時，要根據(jù)農(nóng)村孩子的特點組織幼兒的游戲活動。如帶幼兒到大自然中去放風箏，捉蝴蝶，利用泥巴捏小人。戶外游戲沒有框框限限，一樹一花一草，一石一沙一水皆可游戲，放手幼兒，讓幼兒動手動腦，放手游戲，發(fā)展幼兒的各種能力。

總之，農(nóng)村幼兒園只有立足于農(nóng)村，以《規(guī)程》、《指南》精神為指導，在游戲活動中充分發(fā)揮農(nóng)村幼兒的積極性、主動性，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件。注重環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域規(guī)劃的多元性，充分挖掘農(nóng)村的自然資源、農(nóng)具等作為幼兒的活動材料，并整合材料和環(huán)境的功能，讓幼兒在豐富多彩的自然環(huán)境中自由探索、自主發(fā)展。我們還將繼續(xù)致力于自然資源與游戲的研究，用心打造屬于幼兒的自由世界，讓幼兒快樂生活、健康成長。

參考文獻

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