黃繼泰

◆摘? 要：在如今的社會，對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越多，許多外國友人也在紛紛學(xué)習(xí)中文，了解中華的傳統(tǒng)美德。而作為中國人，天生就會學(xué)習(xí)與使用漢語，很多學(xué)生就有些驕傲自滿，覺得不用再特意學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，因此就會對傳統(tǒng)文化的教學(xué)感到一些煩悶以及枯燥，這不僅對教師的教學(xué)情況是一個不好的影響，而且對社會的發(fā)展也沒有好處。從而使教師也難以達到在新課改的改革下推進學(xué)生的全方面發(fā)展的教育理念，因此許多教師針對這個現(xiàn)象對小學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化教學(xué)展開了一系列探索，而其中最為重要的便是怎樣在小學(xué)教育中增添一些更具活力的內(nèi)容，并結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。基于此，本文主要講述了將傳統(tǒng)文化引入到小學(xué)語文的教學(xué)中的相關(guān)探究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透;融合

傳統(tǒng)文化寓有傳承和創(chuàng)新，傳承在于將這些文化不斷跟著時代地推進一直流傳下去，讓后輩們所熟知，讓后輩們了解到前人的史詩與故事，讓后來的學(xué)習(xí)者對于傳統(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)容做到有所了解，對其中的具體內(nèi)涵有自己的認(rèn)知，并且可以結(jié)合現(xiàn)代的實際情況來對經(jīng)典進行創(chuàng)新，使之符合社會主義的發(fā)展目標(biāo)。而這樣的創(chuàng)新也意味著，增加一些當(dāng)時時代的特色或者將其融入到其他教學(xué)當(dāng)中，不僅可以通過教學(xué)讓經(jīng)典的智慧內(nèi)涵流傳四方，也同時可以讓更多的后輩學(xué)習(xí)，熱愛。在傳統(tǒng)文化中，將此與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，也是教師們所發(fā)現(xiàn)的一件十分好的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)變得更有趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗也更加的美好，同時也可以讓學(xué)生們更加了解這些傳統(tǒng)文化。

一、現(xiàn)如今在小學(xué)語文中引入傳統(tǒng)文化授課存在的問題

（一）學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生有一個從幼兒園到小學(xué)的過度，而小學(xué)對比幼兒園那更大的知識含量、課程內(nèi)容與教學(xué)方式，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的氛圍很不適應(yīng)。因此學(xué)生可能更需要動與靜相結(jié)合的教學(xué)，通過實踐與課堂相結(jié)合的方式來積極的推動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能夠潤物細(xì)無聲的帶入到孩子們的心里，從而提升對小學(xué)語文的興趣。俗話說，興趣是最好的教師。通過學(xué)生自己的對知識進行探索與分析，并了解傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，通過自己來摸索傳統(tǒng)文化的深層內(nèi)涵，不僅使得小學(xué)生可以自發(fā)的熱愛傳統(tǒng)文化，對他們自己的小學(xué)語文成績都會有一定的提高。在許多傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是站在講臺上念著相關(guān)的資料與課文內(nèi)容，學(xué)生的自我發(fā)揮被大大的壓縮，因此，通過什么方式來提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性是需要每一位小學(xué)語文教師所要考慮的。

（二）教師對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)沒有進行重難點的分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂內(nèi)都主要以教師為主體，教師在日常的上課中沒有跟學(xué)生進行一定的互動，沒有從語文教學(xué)中引出相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，從而導(dǎo)致學(xué)生抓不住所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點，從而降低對語文學(xué)習(xí)的興趣。在新課改的要求下，無論是課上還是課下，在學(xué)習(xí)方面，都需要以學(xué)生為主體，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，才能全面推進學(xué)生的全方面發(fā)展，更好的衡量教師教學(xué)質(zhì)量的高低。

二、優(yōu)化小學(xué)語文與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教學(xué)方式

（一）利用多媒體進行教學(xué)

讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)具備積極性這并不容易，如果學(xué)生能夠積極對傳統(tǒng)文化有自己的看法與理解，積極的進行思考與閱讀，教師也可以通過課堂與課后作業(yè)的情況來分析各個學(xué)生的情況，為每個學(xué)生的教學(xué)做出充足的準(zhǔn)備，從而對學(xué)生展開充分的教學(xué)。利用多媒體進行授課，可以很大程度集中學(xué)生的注意。例如，在學(xué)習(xí)《古詩三首》的時候，可以利用多媒體導(dǎo)出一些插圖以及音樂讓學(xué)生先通過詩句與生活相聯(lián)系，初步了解三首古詩詞的大意。同時，也可以在正常教學(xué)時抽出五到八分鐘的時間，根據(jù)多媒體的資料，讓大家以民謠的形式將三首古詩詞唱出。接著再結(jié)合生活實際，或者講故事的形式向?qū)W生講述詩詞內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解詩詞奧秘，當(dāng)然，在課前的時候，教師也可以通過預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生與家長一起尋找這三首詩的詩人背后相關(guān)的傳統(tǒng)文化，再拿到課堂上讓學(xué)生來進行分享，這些方式都在潛移默化的讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生運用各種方式，比如：唱歌、朗誦、閱讀等，感受古人寫詩詞的心境，更好的讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)這篇文章，不僅使得學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的思維表達更加的清晰，也使得學(xué)生在自己的分析中能夠辨明方向，有自己的理解思路，為之后的閱讀與寫作打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，從玩中學(xué)

在通過了上述講述的巧妙利用多媒體的教學(xué)提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣后，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從玩中學(xué)習(xí)能夠更加快速提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，對學(xué)習(xí)成績也有著更加積極的影響。例如，在學(xué)習(xí)《司馬光》的時候，教師可以利用課余的時間，在學(xué)生父母的同意下，帶領(lǐng)學(xué)生去有關(guān)司馬光的名勝古跡，了解司馬光的歷史，并且向?qū)W生講述在司馬光那一時期有關(guān)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生先對司馬光那個時代，那個背景產(chǎn)生濃厚的興趣，再到課上講述《司馬光》這篇課文，學(xué)生們可以很快的融入到教師的教學(xué)課堂當(dāng)中，對于傳統(tǒng)文化有了自己的理解與認(rèn)知，并可以為小學(xué)語文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使得教師能夠運用各種方式方法更好地教育學(xué)生，形成自己的風(fēng)格。

三、結(jié)束語

綜上所述，從小學(xué)語文教師不斷改善的實踐中發(fā)現(xiàn)，將中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式是十分新穎并且具有良好的效果的。小學(xué)語文的教育本來對學(xué)生來說并不是有趣的課程，但是如果與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在兩者的碰撞下，一定可以產(chǎn)生不一樣的火花，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中不僅學(xué)習(xí)到了許多有用的知識，對傳統(tǒng)文化有了自己的認(rèn)知與看法，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的自學(xué)能力提高。在兩者結(jié)合的教學(xué)中，在小學(xué)語文教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化的滲透和融合下，教師要提高自己的教學(xué)技能并補充最新的基礎(chǔ)教育知識，讓學(xué)生自主感受中國國傳統(tǒng)文化以及自主的去學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識，使自己的學(xué)習(xí)能力得到提升，讓自己可以吸取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)為未來打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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