◆摘? 要：在高等院校思想政治教育中，“網(wǎng)絡話語權”的突出作用表現(xiàn)在：“促進學生學習”、“引導學生價值觀”、“構建陽光的校園文化”。探究高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權的表現(xiàn)境遇，以及提升路徑，具有重要現(xiàn)實意義。本文主要圍繞“高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權的作用”、“高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權的提升路徑”這兩個方面展開論述，希望給相關教師、相關院校帶來一些參考。

◆關鍵詞：思想政治教育;網(wǎng)絡話語權;表現(xiàn)境遇;提升路徑

雖然網(wǎng)絡資源、網(wǎng)絡工具已經(jīng)融入高校，但部分高校并沒有合理利用這些網(wǎng)絡條件。尤其在高校思想政治教育中，部分教師還沒有意識到“網(wǎng)絡話語權”的作用，對學生缺乏正面引導，與學生之間形成認知上的差距。探究高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權的表現(xiàn)境遇、提升路徑相關問題，就是為了更好地發(fā)揮高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權，與學生形成良性互動關系，對學生學習、學生思想等，進行全方面引導。

一、高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權的作用

1.促進學生學習

在思想政治教育體系中，合理發(fā)揮網(wǎng)絡話語權，可以帶動學生學習熱情。具體來說，一方面，豐富學習資源。通過網(wǎng)絡話語權，高校教師可以發(fā)布一些線上思政資源，供學生進行線上學習。除此之外，在網(wǎng)絡話語權的積極引導下，學生可以自主搜索網(wǎng)絡信息，整合一些與思政相關的優(yōu)質(zhì)學習資源，掌握更全面的思政知識;另一方面，開拓學習路徑?；诰W(wǎng)絡話語權，高校教師可以開展不同形式的線上教學，如：“線上課程”、“直播課程”等，進一步科普思政知識，傳達思政理念，帶動學生學習思政的熱情。

2.引導學生價值觀

合理發(fā)揮網(wǎng)絡話語權，可以引導高校學生價值觀。具體來說，一方面，樂觀看待事物。學生在網(wǎng)絡環(huán)境中，會接觸各種不同觀點。這其中，也會有一些比較消極的觀點。發(fā)揮網(wǎng)絡話語權之后，高校教師可以正確引導學生，提醒學生以樂觀的心態(tài)看待事物，不被負面輿論影響;另一方面，維護社會和諧。網(wǎng)絡環(huán)境是一個開放性環(huán)境，這個環(huán)境之所以能穩(wěn)定、健康地運行下去，離不開每個參與者的努力。同樣，社會環(huán)境也是一個開放性環(huán)境，整個社會和諧發(fā)展，也需要每一位公民的努力。高校教師可以從這個視角出發(fā)，傳達思政知識，在價值觀上引導學生，呼吁學生主動維護社會和諧。

3.構建陽光的校園文化

在網(wǎng)絡話語權的引導下，高?？梢越㈥柟獾男@文化。具體來說，第一，學習先進思想?；诰W(wǎng)絡話語權，高校教師可以發(fā)揮校內(nèi)媒體的作用。比如說，利用校內(nèi)網(wǎng)絡媒體，推送思政資訊，讓學生第一時間學習先進思想。這種“人人學思政”的氛圍，屬于校園文化的一部分;第二，實踐先進思想。發(fā)揮網(wǎng)絡話語權的過程中，高校教師不僅要傳達先進思想，還要鼓勵學生積極實踐這些先進思想。比如說，以“工匠精神”為主題，組織“校園手工藝大賽”，讓學生在實踐中傳承工匠精神，感受思政教育的內(nèi)涵?？傮w來說，無論是學習先進思想，還是實踐先進思想，都可以構建陽光的校園文化。

二、高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權的提升路徑

1.開通網(wǎng)絡互動窗口

為了進一步發(fā)揮思想政治教育網(wǎng)絡話語權，高?？梢蚤_通“網(wǎng)絡互動窗口”：（1）在學校網(wǎng)站上開通“網(wǎng)絡互動窗口”，設置“留言功能”、“點贊功能”，并策劃“直播版塊”、“線上課程版塊”、“活動策劃版塊”;（2）每天發(fā)布一個“思政話題”，邀請學生留言、評論、點贊;（2）根據(jù)“思政話題”討論情況，教師可以策劃有針對性的“線上思政課程”，對學生進行價值觀引導;（3）以“周”為單位，策劃“每周線上思政活動”。該活動的發(fā)起人可以是教師，也可以是學生，致力于調(diào)動每一位學生學習思政的熱情?！熬W(wǎng)絡互動窗口”的設置，讓教師更了解學生，也讓學生慢慢理解教師，雙方在網(wǎng)絡環(huán)境中，逐漸達成思政認識上的統(tǒng)一。

2.運營新媒體平臺

自主運營新媒體平臺，也可以彰顯高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權：（1）以“思政正能量”為主題，開通高校內(nèi)部的今日頭條賬號，并自主運營這個賬號;（2）將今日頭條發(fā)布的內(nèi)容，劃分成不同版塊，如：“思政理論”、“名人故事”、“國內(nèi)實事”、“國際動態(tài)”等;（3）每天依次發(fā)布不同板塊的內(nèi)容，并記錄相關數(shù)據(jù);（4）以“月”為單位，總結(jié)今日頭條后臺數(shù)據(jù)，不斷優(yōu)化平臺運營。除了今日頭條賬號，高校還可以結(jié)合實際情況，開通其它新媒體平臺，如：抖音、微信公眾號等。

3.組織“線上+線下”校園活動

在“線上+線下”校園活動中，也可以體現(xiàn)高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權：（1）組織“線上+線下思政好文學習活動”。在線上環(huán)節(jié)，利用微信公眾號，推送與思政相關的經(jīng)典好文。在線下環(huán)節(jié)，將學生組織在一起，進行“思政好文交流會”;（2）在“思政好文交流會”上，教師可以提供一些小獎品，調(diào)動學生自主發(fā)言、相互討論的積極性;（3）結(jié)合線上、線下活動情況，教師進行統(tǒng)一總結(jié)，并揭示活動主題。通過“線上+線下”校園活動，高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權可以從線上延伸到線下，發(fā)揮更大影響力。

三、結(jié)語

綜上所述，為了更好地發(fā)揮高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權，可以從這些方面去展開實踐：（1）開通網(wǎng)絡互動窗口;（2）運營新媒體平臺;（3）組織“線上+線下”校園活動。在這個過程中，作為高校教師，要善于從網(wǎng)絡現(xiàn)象中挖掘內(nèi)涵，形成自己的個人觀點，給學生提供看待事物的客觀角度，不能“人云亦云”，亦不能“觀點偏激”。當學生感受到教師的“個人思想”時，學生會更加相信教師、尊重教師，愿意配合教師的教學工作。

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作者簡介

馮爽（1993.02.24—），大學本科，漢族，男，河南省滑縣人，濮陽職業(yè)技術學院教育科學學院，輔導員，大學本科，大學生思想政治教育。