◆摘? 要：在高等院校思想政治教育中，“網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)”的突出作用表現(xiàn)在：“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀”、“構(gòu)建陽(yáng)光的校園文化”。探究高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的表現(xiàn)境遇，以及提升路徑，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文主要圍繞“高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的作用”、“高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的提升路徑”這兩個(gè)方面展開論述，希望給相關(guān)教師、相關(guān)院校帶來一些參考。

◆關(guān)鍵詞：思想政治教育;網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán);表現(xiàn)境遇;提升路徑

雖然網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)工具已經(jīng)融入高校，但部分高校并沒有合理利用這些網(wǎng)絡(luò)條件。尤其在高校思想政治教育中，部分教師還沒有意識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)”的作用，對(duì)學(xué)生缺乏正面引導(dǎo)，與學(xué)生之間形成認(rèn)知上的差距。探究高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的表現(xiàn)境遇、提升路徑相關(guān)問題，就是為了更好地發(fā)揮高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，與學(xué)生形成良性互動(dòng)關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生思想等，進(jìn)行全方面引導(dǎo)。

一、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的作用

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在思想政治教育體系中，合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。具體來說，一方面，豐富學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，高校教師可以發(fā)布一些線上思政資源，供學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的積極引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主搜索網(wǎng)絡(luò)信息，整合一些與思政相關(guān)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，掌握更全面的思政知識(shí);另一方面，開拓學(xué)習(xí)路徑?；诰W(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，高校教師可以開展不同形式的線上教學(xué)，如：“線上課程”、“直播課程”等，進(jìn)一步科普思政知識(shí)，傳達(dá)思政理念，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀

合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，可以引導(dǎo)高校學(xué)生價(jià)值觀。具體來說，一方面，樂觀看待事物。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，會(huì)接觸各種不同觀點(diǎn)。這其中，也會(huì)有一些比較消極的觀點(diǎn)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)之后，高校教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生以樂觀的心態(tài)看待事物，不被負(fù)面輿論影響;另一方面，維護(hù)社會(huì)和諧。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)開放性環(huán)境，這個(gè)環(huán)境之所以能穩(wěn)定、健康地運(yùn)行下去，離不開每個(gè)參與者的努力。同樣，社會(huì)環(huán)境也是一個(gè)開放性環(huán)境，整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展，也需要每一位公民的努力。高校教師可以從這個(gè)視角出發(fā)，傳達(dá)思政知識(shí)，在價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生，呼吁學(xué)生主動(dòng)維護(hù)社會(huì)和諧。

3.構(gòu)建陽(yáng)光的校園文化

在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的引導(dǎo)下，高?？梢越㈥?yáng)光的校園文化。具體來說，第一，學(xué)習(xí)先進(jìn)思想?；诰W(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，高校教師可以發(fā)揮校內(nèi)媒體的作用。比如說，利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體，推送思政資訊，讓學(xué)生第一時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)思想。這種“人人學(xué)思政”的氛圍，屬于校園文化的一部分;第二，實(shí)踐先進(jìn)思想。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的過程中，高校教師不僅要傳達(dá)先進(jìn)思想，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐這些先進(jìn)思想。比如說，以“工匠精神”為主題，組織“校園手工藝大賽”，讓學(xué)生在實(shí)踐中傳承工匠精神，感受思政教育的內(nèi)涵?？傮w來說，無論是學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，還是實(shí)踐先進(jìn)思想，都可以構(gòu)建陽(yáng)光的校園文化。

二、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的提升路徑

1.開通網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)窗口

為了進(jìn)一步發(fā)揮思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，高?？梢蚤_通“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)窗口”：（1）在學(xué)校網(wǎng)站上開通“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)窗口”，設(shè)置“留言功能”、“點(diǎn)贊功能”，并策劃“直播版塊”、“線上課程版塊”、“活動(dòng)策劃版塊”;（2）每天發(fā)布一個(gè)“思政話題”，邀請(qǐng)學(xué)生留言、評(píng)論、點(diǎn)贊;（2）根據(jù)“思政話題”討論情況，教師可以策劃有針對(duì)性的“線上思政課程”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo);（3）以“周”為單位，策劃“每周線上思政活動(dòng)”。該活動(dòng)的發(fā)起人可以是教師，也可以是學(xué)生，致力于調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)思政的熱情。“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)窗口”的設(shè)置，讓教師更了解學(xué)生，也讓學(xué)生慢慢理解教師，雙方在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，逐漸達(dá)成思政認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一。

2.運(yùn)營(yíng)新媒體平臺(tái)

自主運(yùn)營(yíng)新媒體平臺(tái)，也可以彰顯高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)：（1）以“思政正能量”為主題，開通高校內(nèi)部的今日頭條賬號(hào)，并自主運(yùn)營(yíng)這個(gè)賬號(hào);（2）將今日頭條發(fā)布的內(nèi)容，劃分成不同版塊，如：“思政理論”、“名人故事”、“國(guó)內(nèi)實(shí)事”、“國(guó)際動(dòng)態(tài)”等;（3）每天依次發(fā)布不同板塊的內(nèi)容，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù);（4）以“月”為單位，總結(jié)今日頭條后臺(tái)數(shù)據(jù)，不斷優(yōu)化平臺(tái)運(yùn)營(yíng)。除了今日頭條賬號(hào)，高校還可以結(jié)合實(shí)際情況，開通其它新媒體平臺(tái)，如：抖音、微信公眾號(hào)等。

3.組織“線上+線下”校園活動(dòng)

在“線上+線下”校園活動(dòng)中，也可以體現(xiàn)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)：（1）組織“線上+線下思政好文學(xué)習(xí)活動(dòng)”。在線上環(huán)節(jié)，利用微信公眾號(hào)，推送與思政相關(guān)的經(jīng)典好文。在線下環(huán)節(jié)，將學(xué)生組織在一起，進(jìn)行“思政好文交流會(huì)”;（2）在“思政好文交流會(huì)”上，教師可以提供一些小獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)言、相互討論的積極性;（3）結(jié)合線上、線下活動(dòng)情況，教師進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)，并揭示活動(dòng)主題。通過“線上+線下”校園活動(dòng)，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)可以從線上延伸到線下，發(fā)揮更大影響力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了更好地發(fā)揮高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，可以從這些方面去展開實(shí)踐：（1）開通網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)窗口;（2）運(yùn)營(yíng)新媒體平臺(tái);（3）組織“線上+線下”校園活動(dòng)。在這個(gè)過程中，作為高校教師，要善于從網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象中挖掘內(nèi)涵，形成自己的個(gè)人觀點(diǎn)，給學(xué)生提供看待事物的客觀角度，不能“人云亦云”，亦不能“觀點(diǎn)偏激”。當(dāng)學(xué)生感受到教師的“個(gè)人思想”時(shí)，學(xué)生會(huì)更加相信教師、尊重教師，愿意配合教師的教學(xué)工作。

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作者簡(jiǎn)介

馮爽（1993.02.24—），大學(xué)本科，漢族，男，河南省滑縣人，濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，輔導(dǎo)員，大學(xué)本科，大學(xué)生思想政治教育。