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        小學(xué)信息教育課程的現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策

        2021-10-12 23:04:05李永秋
        速讀·上旬 2021年11期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀策略

        李永秋

        ◆摘? 要:隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)也越來越受到更多的關(guān)注,小學(xué)信息技術(shù)作為學(xué)生比較感興趣的一門課程,不僅僅讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,更為重要的是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到課程開展的重要作用和價(jià)值,但是在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中由于受到各種因素的影響還存在很多的問題,本文先分析當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀,接著提出相關(guān)的優(yōu)化對(duì)策,以此更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù)課程;現(xiàn)狀;策略

        小學(xué)信息技術(shù)課程的開展目的是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此,這就需要在小學(xué)信息技術(shù)課程的開展過程當(dāng)中要能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,讓學(xué)生正確的把握信息技術(shù)學(xué)科所具有的特點(diǎn),并做到及時(shí)的反思調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容,更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

        一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育課程教學(xué)現(xiàn)狀

        隨著信息化的發(fā)展,在當(dāng)前教育教學(xué)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科越來越受到一定的重視,通過信息技術(shù)教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng),當(dāng)前信息技術(shù)課程也逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢。在小學(xué)階段學(xué)生可以習(xí)得相關(guān)的信息基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容,也能夠強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。信息技術(shù)學(xué)科能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,但是由于教學(xué)時(shí)間比較短,學(xué)科體系還不夠成熟等因素的影響,最終導(dǎo)致在教育教學(xué)中還存在很多的問題。

        (一)教學(xué)方式單一,積極性有待提升

        在教育教學(xué)中教師所采用的方式會(huì)對(duì)最終的教育教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響,如果教師所采用的方式方法相對(duì)比較單一,會(huì)讓學(xué)生感覺知識(shí)枯燥乏味,并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生心智不成熟,自制能力也比較差,如果教師所采用的方式方法并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的參與度也會(huì)有所降低。當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中由于教師所采用的方式方法相對(duì)比較單一,最終導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。信息技術(shù)學(xué)科本身內(nèi)容以及在場地等方面的要求,導(dǎo)致教師在教學(xué)中往往是僅僅注重講解,忽視學(xué)生的主體地位,不利于教育教學(xué)效果的提升。

        (二)主體性有待突出

        新的課程教學(xué)理念更加突出學(xué)生的主體地位,但是在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中卻沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響,最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足,積極性和參與性也不夠,要能夠認(rèn)識(shí)到在課堂上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生并不是機(jī)械灌輸?shù)膶?duì)象,如果長期處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,將不利于學(xué)生積極主動(dòng)性的提升,很難提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

        二、小學(xué)信息技術(shù)教育課程的優(yōu)化對(duì)策

        (一)更新教育教學(xué)思想,采用多樣化的方法

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中為了更好地改善教育教學(xué)效果,要注重更新自身的教育教學(xué)理念,摒棄傳統(tǒng)機(jī)械單一的教育教學(xué)方式,更多的采用多樣化的教育教學(xué)方式方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并通過交流實(shí)踐的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。這就需要在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要能夠做到精講,為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作過程當(dāng)中加深對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)課程充滿樂趣,也充滿挑戰(zhàn)性,更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。要注重采用直觀、形象化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶和理解。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鍵盤》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以先設(shè)置如下的問題:“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生之間進(jìn)行討論交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空格鍵并沒有任何內(nèi)容,僅僅是輸入空格鍵,同樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到換擋鍵有一個(gè)向上的箭頭,作用也主要是輸入鍵盤中的上檔字母。要抓住Backspace鍵有向左的箭頭,重要是刪除光標(biāo)之前的內(nèi)容,通過這種形式使得學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容更加形象,強(qiáng)化知識(shí)理解。

        (二)提升教師自身素質(zhì),豐富教學(xué)內(nèi)容

        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中要注重教師自身素質(zhì)水平的提升,信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,教師要不斷更新自身的理論水平和技能,這樣才能夠更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師在教育教學(xué)中不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能,更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),如何充分的利用信息技術(shù)手段,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此,需要教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),豐富自身的知識(shí)體系,也強(qiáng)化自身的信息技術(shù)教學(xué)手段,采用多樣化的方式方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好地體會(huì)到信息技術(shù)知識(shí)所具有的樂趣,進(jìn)而更好地提升教育教學(xué)效果。在教學(xué)中教師要注重傳授學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方式方法,例如在學(xué)習(xí)PowerPoint關(guān)于文字修飾、插入圖片等內(nèi)容時(shí),可以讓學(xué)生自主設(shè)置主題,搜集材料,自主進(jìn)行制作和處理。這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)Word中有所涉及,為此,這部分教師不需要過多干涉,只要稍微引導(dǎo),讓學(xué)生自主完成,通過這種學(xué)習(xí)過程,能夠極大的提升學(xué)生對(duì)信息的搜集、獲取以及處理能力。

        三、結(jié)語

        總之,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的需求,在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式方面的不斷相應(yīng)的改革,要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的樂趣。為此,教師在教育教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景,在情境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)而也強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還要不斷地探索優(yōu)化教育教學(xué)的相關(guān)策略,以此更好地發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科本身的作用和價(jià)值,提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]梅燈琴.新媒體、新技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(10):223-224.

        [2]江育奇.優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容初探[J].中國教育技術(shù)裝備,2018(19):75-77.

        [3]姬相如.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng),2018(26):72-73.

        [4]鄔技科.基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略探究[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(05):82-83.

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