謝明 沈洪志

【摘要】要想有效推進課程思政教學(xué)改革，就需要重塑高職院校專業(yè)課教師角色，將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)中，建立全新的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，增進高職學(xué)生在立德樹人中心任務(wù)實踐教育中的學(xué)習獲得感，達成“潤物細無聲”的育人效果。本文圍繞專業(yè)教師角色重塑，從堅定為國育才理念、推進教學(xué)相長落地、加強教學(xué)模式優(yōu)化三個方面進行探討，并提出了具體的意見和對策。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高職院校;教師角色重塑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！闭n程思政建設(shè)，就是落實立德樹人這一根本任務(wù)的重要形式。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)一線技術(shù)人才的重要形式，職業(yè)人才的培養(yǎng)對于國家和社會未來的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。高職院校課程思政建設(shè)，需要專業(yè)課教師深度參與其中，通過對立德樹人教育理念的深刻理解，對專業(yè)課程進行改革與創(chuàng)新。為此，高職院校的專業(yè)課教師應(yīng)該進行角色的重塑，這樣才能有效開展課程思政融入專業(yè)課程的實踐教學(xué)。

一、在“培養(yǎng)什么人”問題上見真章，堅定為國育才理念

課程思政背景下，教師首先要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)育人理念，從根本上實現(xiàn)角色的重塑。高職院校的專業(yè)課教師，都是具有良好的專業(yè)技術(shù)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才，但育人理念有一定偏頗。首先，一些專業(yè)課教師在傳統(tǒng)的社會環(huán)境下成長和發(fā)展起來，對于專業(yè)技術(shù)人才的理解還停留在較早的觀念中。這是由專業(yè)課教師成長的歷史局限性導(dǎo)致的。其次，專業(yè)課教師長期處在專業(yè)知識的教學(xué)和科研中，缺乏對社會大環(huán)境的關(guān)心和了解。隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和升級，尤其是傳統(tǒng)的制造業(yè)，對于專業(yè)技術(shù)人才的需求也呈現(xiàn)出很大的變化。

高職院校要堅持立德樹人的教育理念，為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。因此，高職院校的專業(yè)課教師，要從教育理念上進行重塑。一要擺脫傳統(tǒng)的育人理念的束縛，加強對社會經(jīng)濟發(fā)展的了解，從人才應(yīng)用的角度樹立課程教學(xué)的理念。二要不斷了解和學(xué)習黨和國家關(guān)于高等教育的政策，關(guān)注高等教育發(fā)展的相關(guān)信息。三要積極參加學(xué)校舉辦的崗位培訓(xùn)，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，更新教育理念，這樣才能夠有效進行新時代環(huán)境下的專業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)出與時代發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人才。

二、在“為誰培養(yǎng)人”方向上正歸途，推進教學(xué)相長落地

一要不斷強化自身思想政治理論的學(xué)習。高職院校專業(yè)課教師在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有很強的基礎(chǔ)，甚至在學(xué)術(shù)領(lǐng)域建樹頗豐，但是受限于自身的學(xué)習經(jīng)歷，在思想政治領(lǐng)域會有一定的缺失。在課程思政建設(shè)的背景下，專業(yè)課教師應(yīng)該加強思想政治學(xué)習，彌補自身相關(guān)知識的缺陷，這樣才能夠更好地推進課程思政建設(shè)。

二要踐行終身學(xué)習的理念。在當下社會中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，不管是理論知識還是實踐技術(shù)都在不斷進步。高職院校的專業(yè)課教師不僅是專業(yè)知識的傳授者，同時也是專業(yè)領(lǐng)域的研究者，必須樹立終身學(xué)習的理念，只有不斷學(xué)習和了解先進的專業(yè)知識和社會理論，才能始終處于專業(yè)領(lǐng)域的前沿，強化自己的教學(xué)成效。

三要樹立與學(xué)生共同學(xué)習的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，由于信息傳播的局限性，專業(yè)課教師憑借自身的學(xué)習經(jīng)驗和專業(yè)知識積累，在教學(xué)中具有絕對的權(quán)威性。而在當下的網(wǎng)絡(luò)社會中，每個人都可能是信息的接收者，同時也是信息的發(fā)布者。教師與學(xué)生在某些非專業(yè)領(lǐng)域，卻是共同接收信息、學(xué)習知識。甚至在有些領(lǐng)域上，比如在先進的計算機和電子科技領(lǐng)域，許多學(xué)生比專業(yè)課教師了解和掌握得更多。因此，專業(yè)課教師必須樹立與學(xué)生共同學(xué)習的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)以及日常生活中建立起一種現(xiàn)代化的、良性的師生關(guān)系，把學(xué)生當作學(xué)習的主體，對學(xué)生平等相待，保持謙虛謹慎的心態(tài)，這樣才能最大程度地得到學(xué)生的認可，有利于日常教學(xué)工作的開展。

三、在“如何培養(yǎng)人”問題上下功夫，加強教學(xué)模式優(yōu)化

一要將思政元素有效融入專業(yè)課中，這是課程思政建設(shè)最重要的形式，只有將思政元素融入專業(yè)課中，才能對學(xué)生起到思想政治教育的作用。專業(yè)課教師要對課堂教學(xué)內(nèi)容進行重塑，把控課堂節(jié)奏，將原本的專業(yè)課程教學(xué)與思想政治課程結(jié)合，使思想政治內(nèi)容占有一定的比例，對學(xué)生的思想起到一定的效果。

二要加大對專業(yè)課教材中思政元素的挖掘和解讀。這需要專業(yè)課教師對教材進行深入的解讀，深入挖掘思政元素，并通過較為合理的方式在課堂中進行講述。這種教學(xué)方式能夠形成濃郁的課堂學(xué)習氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習主動性，提升課堂教學(xué)效率。

三要加強各種信息技術(shù)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用。要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢推進課程思政建設(shè)，一方面可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理教學(xué)素材，豐富課堂知識。另一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，更符合當下學(xué)生的學(xué)習和生活習慣，學(xué)生也更容易接受。因此，專業(yè)課教師要深入了解信息技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的知識，掌握計算機和互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)操作技能，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于日常的專業(yè)教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)更好地推進課程思政建設(shè)。

四、結(jié)語

辦好教育的關(guān)鍵在教師，教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。課程思政背景下，專業(yè)課教師除了具備良好的專業(yè)素養(yǎng)之外，思想政治教育能力也十分重要，在傳授給學(xué)生專業(yè)知識外，還要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。因此，在課程思政建設(shè)中，專業(yè)課教師要充分認識到這一點，通過對時代發(fā)展的分析不斷地充實和提升自己，重新塑造教師角色，以全新的姿態(tài)投入到專業(yè)課程教學(xué)中，為國家和社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

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【本文系2019年湖南省教育廳科學(xué)研究項目“高職院?！n程思政建設(shè)的實現(xiàn)路徑研究”（19C1549）的階段性成果】

（作者單位：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院）