劉倬

摘? 要：藝術團制模式是現代高職學院學生人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新教學模式，文章以廣東文藝職業(yè)學院音樂表演類專業(yè)為例，開展以藝術團制模式“帶動”專業(yè)群建設的實踐研究，對其教學模式的構建、人才培養(yǎng)以及課程設置進行研究分析，從而構建出新型教學模式，文章目的是為高職院校于教學改革方面提供相應有價值的參考。

關鍵詞：藝術團制;專業(yè)群;職業(yè)學院

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）25-0040-04

Abstract： The mode of art troupe system is an innovative teaching mode for the cultivation of students in modern vocational colleges. This paper takes Music Performance Major of Guangdong Vocational College of Literature and Art as an example to carry out practical research on "driving" the construction of professional group with the mode of art troupe system. This study analyzes the construction of its teaching mode， talent training and curriculum， so as to construct a new teaching mode. The purpose of this paper is to provide corresponding valuable reference for higher vocational colleges in teaching reform.

Keywords： art troupe system; professional group; vocational college

現如今我國經濟迅速發(fā)展，教育改革壓力日益加重，社會對人才的需求迫使藝術院校轉變了最初的人才培養(yǎng)模式，嘗試和社會需求接軌，改變舊的教學模式，更新教學體制。這其中，高職藝術院校的人才培養(yǎng)壓力最大，要求其必須在辦學經驗上實現突破。特別是在國家教育部門的嚴密關注下，越來越多高職院校發(fā)現了以往教學方式方法存在的局限，認識到了陳舊的教學方式方法培養(yǎng)人才和目前社會所需人才標準存在的明顯差距。故此高職院校紛紛開始嘗試創(chuàng)新改革，以求突破桎梏的同時塑造本校的特色。為此，高職院校必須要做到推陳出新，構建全新的教學模式[1]。本文將以廣東文藝職業(yè)學院音舞學院的“藝術團制教學模式”為研究目標，展開分析總結，對該類教學構建模式、人才培養(yǎng)、課程架設、實踐環(huán)節(jié)等體現出的問題予以思考分析，試圖形成一套行之有效的創(chuàng)新教學模式，能夠使高職藝術院校教學模式在改革上再進一步，突破重圍再創(chuàng)佳績。

一、藝術院校人才培養(yǎng)現狀分析

作者為了做好該項研究，積極地調查了廣州各藝術類院校，對這些院校的辦學理念、人才培養(yǎng)模式、課程架構等進行整理分析，最終認為近乎所有院校的人才培養(yǎng)都存在和市場所需脫節(jié)的問題，在教學當中體現出教學課程單一，缺乏項目課程教學，高職藝術具有的職業(yè)化特點沒有得到彰顯，導致學生不能學以致用，學生在畢業(yè)后不能快速適應崗位工作內容等問題。因此，廣東文藝職業(yè)學院音舞學院需要引以為戒，積極突破桎梏，尋找新的教改途徑。

結合廣東省教育廳2020年大力發(fā)展職業(yè)教育的文件精神，在本院特色基礎上，積極地融合以廣東省文聯為代表的12個文藝家協會的資源優(yōu)勢，錘煉出“藝術團制教學模式”這一改革途徑。本校音舞學院以嶺南文化傳承為己任，服務區(qū)域經濟為目標，積極地尋求課程改革以及人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，同時積極尋求教學團隊復合型建構，實現教學團隊的合作體系。為了實現人才培養(yǎng)的社會化，音舞學院積極對接社會文化演藝領域發(fā)展現狀，利用大數據來分析人才要求，融合演藝文化產業(yè)鏈的現狀，實現了不同專業(yè)群的構建和培養(yǎng)。這樣既實現了專業(yè)群的分別培養(yǎng)，同時藝術團成為了實踐平臺，使得傳統(tǒng)單一授課、實理分離等短板得到克服。

二、藝術團制模式概念及建設優(yōu)勢

藝術團制建設模式是以現代人才需求為出發(fā)點，切合高職院校的藝術人才培養(yǎng)現狀，以企業(yè)藝術團職業(yè)標準和管理運作模式是為依據而創(chuàng)建的人才培養(yǎng)模式。從學生的角度出發(fā)，藝術團制人才培養(yǎng)將以項目為基礎進行演藝學習和以演藝學習為基礎進行項目開展，將兩種不同側重的學習實踐形式相融合，通過實際崗位的操作進行實踐技能的培訓，為學生今后的崗位適應性以及多元化能力的培養(yǎng)和塑造提供良好基礎。從教師的角度出發(fā)，藝術團制培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)的課堂教學，這就促進教師要時刻注重自身教學方式的創(chuàng)新及改進，以藝術團制教學推動專業(yè)群建設，開發(fā)多樣化情境教學，引導式教學等等。學校在與校外企業(yè)合作的過程中，應充分優(yōu)化和調整校內外的人才資源，實現優(yōu)勢互補，從而推動學校教師隊伍建設和發(fā)展。從學校的角度出發(fā)，藝術團制模式一方面將有助于學校培養(yǎng)高質量人才，另一方面將加強學校與校外專業(yè)團隊合作交流，形成良好的持續(xù)性合作，為學生之后的就業(yè)發(fā)展提供良好的契機[2]。

本院以傳承嶺南文化為己任，以服務區(qū)域經濟為目標，積極聯合廣東省委宣傳部、廣東省文聯等12家協會組織，實現了資源整合，積極地進行教學模式改革，力求人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。在內部教學資源上實現了各系各部的聯合，形成了專業(yè)的院系表演專業(yè)群。而且積極對接社會文化演藝狀態(tài)，提煉出演藝項目的產業(yè)鏈業(yè)態(tài)，并將其融入到教學當中，實現了院系的復合人才培養(yǎng)以及合作教學模式，這便是所謂的“藝術團制教學”，屬于創(chuàng)新教學模式。在整合本院現有資源的基礎上，還積極地使用其他表演藝術類資源，同時積極地聘請行業(yè)、企業(yè)精英代表展開合作，對本地域特色文化予以開發(fā)，形成了符合大眾審美的音樂劇、舞臺劇，豐富了群眾的精神文化。