徐加麗

【摘 要】隨著我國社會不斷的進(jìn)步與發(fā)展，人們越來越重視德育教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合德育教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極研發(fā)新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的積極性，打造提升學(xué)生的德育水平的高效數(shù)學(xué)課堂。本文將探究當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，以及如何有效整合德育素養(yǎng)教學(xué)，并結(jié)合實際的教學(xué)情況，從學(xué)生和教師的角度出發(fā)，提出了一些具體的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和邏輯能力的學(xué)科，其中蘊含著豐富的教育因素，表現(xiàn)出科學(xué)性、實際性、知識性、思想性的統(tǒng)一，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有較為明顯的促進(jìn)作用。德育素養(yǎng)是我國立德樹人教育的主要發(fā)展方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必備的優(yōu)秀品質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與德育素養(yǎng)整合教學(xué)，在實際教學(xué)中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想道德水平，在教學(xué)中實行滲透式教育，對學(xué)生形成耳濡目染的教育作用，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的優(yōu)秀小學(xué)生。

一、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)理念有待提升

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師教學(xué)理念有待提升，無法認(rèn)識到滲透德育素養(yǎng)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的促進(jìn)作用。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生綜合能力和德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容一直圍繞著成績展開，在數(shù)學(xué)課堂大量使用題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)迫學(xué)生通過大量做題來形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無法真正的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。數(shù)學(xué)的一個重要方面就是實用性強(qiáng)，數(shù)學(xué)來源于生活，并最終應(yīng)用于生活，然而一些教師忽略了將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合，不利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，許多教師仍然采用“教師講，學(xué)生聽”的單一教學(xué)方式，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生綜合能力的發(fā)展受到明顯的限制。

（二）數(shù)學(xué)課堂脫離德育培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升，很少關(guān)注德育教育的內(nèi)容，更是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中缺乏將德育教育內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效融合，使數(shù)學(xué)課堂脫離德育培養(yǎng)。另外在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師忽視對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也忽視了小學(xué)的基礎(chǔ)教育階段對學(xué)生的精神世界的豐富以及思想方面的引導(dǎo)，使小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式單一，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展以及終身的學(xué)習(xí)和成長。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展中要注重對德育教育內(nèi)容的開發(fā)與融合，使教師能夠站在學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育有效融合，為學(xué)生營造更加積極健康的學(xué)習(xí)成長的環(huán)境。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待提升

當(dāng)下的小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對于德育教育的內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合不夠，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，在實際的教學(xué)活動的開展中學(xué)生對于形式單一、內(nèi)容枯燥的單純的說教式德育教育中對德育教育的內(nèi)容產(chǎn)生一定的厭煩心理，使德育教育達(dá)不到理想的教學(xué)效果。另外，新時期的學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的影響下，學(xué)生的智力發(fā)育以及情感發(fā)育都與以往不同，教師在開展教學(xué)活動的過程中更加不能故步自封，不懂得創(chuàng)新。學(xué)生在傳統(tǒng)的教育模式中無法激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，自然得到的教學(xué)效果不夠理想。所以要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育教育的效率，就要注重對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展相關(guān)的教育教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、將德育與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的意義

（一）提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平

教育的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中一些教師固守傳統(tǒng)的教育教學(xué)的形式，忽視自身的教育問題，不注重與時俱進(jìn)的教育的發(fā)展，使教師的教學(xué)水平無法進(jìn)步，這對于教育來說是致命的。新時期的教育的發(fā)展離不開高素質(zhì)高水平的教師的貢獻(xiàn)，將德育與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合能夠有效提升與發(fā)展教師的綜合教學(xué)水平，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。在開展將德育與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的研究中要注重對教師的專業(yè)素質(zhì)的提升，使數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⒌掠逃膬?nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合，使教師的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)指導(dǎo)能力以及自身的品德修養(yǎng)得到有效提升。在實際的教學(xué)活動的開展中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣以及成長道路上的精神發(fā)展的引導(dǎo)者。

（二）激發(fā)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力

德育教育的內(nèi)容與形式多種多樣，將其與小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)融合能夠使較為枯燥的數(shù)學(xué)課堂更具新鮮活力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)的知識更具科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，常常使課堂的教學(xué)活動過于枯燥和單一，學(xué)生在這樣的課堂中無法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)的課堂經(jīng)常死氣沉沉。德育教育故事以及教育思想能夠使學(xué)生打開看世界的另一扇大門，在實際的教育活動的開展過程中將德育教育的內(nèi)容與小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)融合，使學(xué)生在創(chuàng)建的教學(xué)情境中不斷激發(fā)與培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)積極性，使教師和學(xué)生在更加積極的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)更加深厚的情感，有助于激發(fā)課堂的教學(xué)活力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（三）有效培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)

素質(zhì)教育要求在基礎(chǔ)教育階段發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷提升與發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成長為積極、健康、勇敢、自信的新時期青少年，也使學(xué)生在這個過程中培養(yǎng)舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動手、講究衛(wèi)生的優(yōu)良作風(fēng)與傳統(tǒng)美德。所以在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容將德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中提升與發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與德育有效整合

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，挖掘德育教育素材

數(shù)學(xué)學(xué)科的教材中有很多內(nèi)容能夠滲透德育教育，在實際的教學(xué)活動的開展中教師要注重對教材內(nèi)容的挖掘，精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的《確定位置》時，在教學(xué)的過程中可以結(jié)合當(dāng)下的GPS定位功能，講解千百年來的定位技術(shù)發(fā)展的過程，使學(xué)生在這個過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。再比如在學(xué)習(xí)《一億有多大》的知識的學(xué)習(xí)中，教師可以在舉例子的過程中結(jié)合國家的實情，比如我國有14億人口，960萬平方公里的土地等，使學(xué)生在意識上能夠?qū)?shù)字有一定的概念的同時了解我國的國情，使學(xué)生在這個過程中發(fā)展自身的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育首先要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，挖掘德育教育素材，從學(xué)科的角度尋找連接點，提升教師的教學(xué)設(shè)計能力。