常芳

摘 要：隨著信息技術(shù)在我國(guó)的不斷發(fā)展，給小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了全新的發(fā)展，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中靈活運(yùn)用各種信息技術(shù)，能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠開(kāi)展更加高效的課堂教學(xué)，其作用十分關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的信息資源，尤其是針對(duì)理論性較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)科，通過(guò)生活化、趣味化、情景化的課堂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)高效、高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;途徑

一、目前小學(xué)語(yǔ)文課堂中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題

語(yǔ)文教師沒(méi)有積極地了解各種新生事物，并且在教學(xué)中，依然以傳統(tǒng)的教師為主的方式進(jìn)行教學(xué)，并且讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，此類教學(xué)方式?jīng)]有尊重學(xué)生的主體地位，不僅無(wú)法幫助學(xué)生獨(dú)立思考，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。教師采用此類落后的教學(xué)觀念，很難對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行改變，更加無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然無(wú)法提升教學(xué)效率。此外，目前大部分語(yǔ)文課堂中沒(méi)有結(jié)合信息技術(shù)，部分學(xué)校即使配備了相應(yīng)的設(shè)備，但是無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中得到有效應(yīng)用。另外，部分教師沒(méi)有掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，因此，無(wú)法在語(yǔ)文教學(xué)中最大化發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，無(wú)法通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[1]。

二、如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，其中包含了許多知識(shí)，由于文字的理解難度和掌握難度更大，如果教師在語(yǔ)文課堂中還是采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，就無(wú)法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以開(kāi)展更加高效的課堂教學(xué)。語(yǔ)文教師除了需要研究學(xué)生的身心特點(diǎn)之外，還需要采用不同教學(xué)方法，以此來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容的新穎性和趣味性，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，教師與學(xué)生通過(guò)密切配合，能夠在課堂中完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）通過(guò)信息技術(shù)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教材主題情境時(shí)，要結(jié)合教材的內(nèi)容來(lái)應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)[2]。教師運(yùn)用錄音、錄像、插圖等不同的方式為小學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的環(huán)境，使教育效果得到了提升。促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的積極探索，增強(qiáng)了其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，不能夠幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，還能夠在情感上引起學(xué)生的共鳴，能夠更好地幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生得到一個(gè)個(gè)性化的發(fā)展空間，對(duì)其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很大幫助。

如學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看北京春節(jié)的習(xí)俗，增加自身的課外知識(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧和繁華。這樣的教學(xué)形式能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度，讓學(xué)生在其中發(fā)覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味，提高語(yǔ)文成績(jī)，隨之提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（三）對(duì)學(xué)生語(yǔ)文情感的培養(yǎng)

如果沒(méi)有對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的擴(kuò)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)就像一個(gè)機(jī)器人，對(duì)外界的影響缺乏自己的意識(shí)和判斷力。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是富有情感的。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要就是為了幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)、了解和情感體會(huì)的內(nèi)容更加豐富的過(guò)程[3]。

例如，教師可以通過(guò)播放與《圓明園的毀滅》教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)影片來(lái)了解文章所表達(dá)的內(nèi)容，感受到對(duì)作者侵略者的憎恨。

目前，信息技術(shù)已經(jīng)被全面引入了語(yǔ)文課堂中，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，有效地運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到一定的改善，還可以使師生之間通過(guò)良好的互動(dòng)，形成和諧的師生關(guān)系。然而目前在語(yǔ)文課堂中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，依然存在著一定的問(wèn)題，需要教育工作者加強(qiáng)對(duì)其的研究與創(chuàng)新，使信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)能夠形成有機(jī)的整體，以此來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯軍.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑與方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2019（06）：63.

[2]陶再義.論信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑和方法[J].山海經(jīng)（教育前沿），2020（8）：1.

[3]宋輝.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的途徑與方法[J].讀寫(xiě)算（教師版），2017（9）：135.