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        中小學(xué)音樂劇進(jìn)課堂的實(shí)踐和意義

        2021-10-11 22:38:32黃麗虹
        新課程·上旬 2021年34期
        關(guān)鍵詞:音樂劇中小學(xué)課堂教學(xué)

        黃麗虹

        摘 要:音樂劇是一種綜合藝術(shù)表演形式,它涵蓋了音樂、文學(xué)、舞蹈、戲曲、美術(shù)等很多藝術(shù)領(lǐng)域。音樂劇進(jìn)中小學(xué)音樂課堂就是把音樂教育、美術(shù)教育等藝術(shù)學(xué)科的教育融合在一起,建立起音樂與其他藝術(shù)教育相聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。音樂劇走進(jìn)中小學(xué)課堂是大勢所趨。音樂劇教學(xué)也是解決諸多音樂課堂問題的有效課程形式。

        關(guān)鍵詞:中小學(xué);音樂劇;課堂教學(xué)

        中小學(xué)音樂劇是在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)背景下發(fā)展起來的一種新的音樂課堂教學(xué)形式。讓音樂劇走進(jìn)中小學(xué)音樂課堂,是提升學(xué)生綜合藝術(shù)能力的一種非常有效的嘗試。音樂劇涉及音樂、文學(xué)、戲劇、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域。音樂劇實(shí)施于低學(xué)段學(xué)生音樂教學(xué)時(shí),我們也可以稱它為兒童歌舞劇,可以理解為歌與舞的藝術(shù)結(jié)合體?!睹娦颉防镉羞@樣一段話:“情動(dòng)于中而形于言,言之不足,故嗟嘆之,嗟嘆之不足,故永歌之;永歌之不足,則手之舞之足之蹈之也?!币舱f明了音樂產(chǎn)生于生活,而音樂劇則是集吟詠、舞蹈于一體的綜合藝術(shù)形式,可以讓學(xué)生全方位地感受音樂,表現(xiàn)藝術(shù),抒發(fā)情感。

        積極讓音樂劇在課堂進(jìn)行有效實(shí)踐,讓音樂劇走進(jìn)校園,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的情感共鳴,從而讓音樂歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)和綜合藝術(shù)實(shí)踐的功能得以更好地實(shí)施,發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的最大教育功能,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)踐、自主創(chuàng)造的能力,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生健全的人格、高尚的情操、創(chuàng)新的精神和合作的意識(shí),以及使音樂課堂教學(xué)寓教于樂,使學(xué)生更具人文情懷等。

        一、根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),選擇合適的音樂劇劇本

        音樂劇要走進(jìn)課堂,就要讓音樂劇、兒童歌舞劇小型化,以適合音樂課堂教學(xué)??筛鶕?jù)經(jīng)典故事、繪本故事、文學(xué)作品改編成劇本,根據(jù)小學(xué)、中學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的年齡層次,根據(jù)學(xué)情選擇劇本。如《孟母三遷》《西游記》《皇帝的新裝》《綠野仙蹤》《彼得與狼》等都是適合創(chuàng)編成音樂劇走進(jìn)課堂教學(xué)的文學(xué)作品,應(yīng)在教師引導(dǎo)下選擇合適的內(nèi)容,進(jìn)行音樂劇劇本創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容安排人物角色、設(shè)置場景、體驗(yàn)情境,先把音樂劇劇本框架搭建起來。劇情是音樂劇的四大要素(劇情、表演、音樂、舞蹈)之一,這個(gè)過程可以做一個(gè)思維導(dǎo)圖,先畫出主干表示每一幕每一場景,再畫出枝丫表示每一幕中的細(xì)節(jié)部分。這個(gè)方法行之有效,可以提升排練的速度與質(zhì)量。走進(jìn)課堂的音樂劇劇本雖然小型,但故事完整、角色動(dòng)人。

        二、結(jié)合中小學(xué)音樂教材內(nèi)容,選擇音樂,編創(chuàng)歌曲

        音樂劇應(yīng)以音樂為主線,結(jié)合中小學(xué)音樂教材中的音樂作品進(jìn)行音樂及歌曲編創(chuàng)。例如,人教版小學(xué)音樂教材中就設(shè)置了“小小音樂劇”這個(gè)內(nèi)容,如三年級(jí)下冊(cè)中的《蝸牛與黃鸝鳥》、四年級(jí)下冊(cè)中的《漁夫和金魚的故事》等內(nèi)容都是貼近學(xué)生心理特點(diǎn)的作品。在《蝸牛與黃鸝鳥》音樂劇中,學(xué)生可以選擇小提琴曲《苗嶺的早晨》引子部分的音樂來表現(xiàn)清晨的森林場景;利用教材中學(xué)過的關(guān)于小動(dòng)物的歌曲表現(xiàn)森林里動(dòng)物朋友聚會(huì)的熱鬧場景,如可以用《杜鵑圓舞曲》做背景音樂;也可以利用熟悉的兒童歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》來表演,耳熟能詳?shù)母枨鷷?huì)讓學(xué)生很快融入課堂音樂劇表演;也可以為所選的劇目編創(chuàng)歌曲,如為歌曲旋律填詞,做一些歌詞改編或歌曲串燒,如用《兩只小象》《小雨沙沙》等學(xué)生朗朗上口的歌曲旋律填上與劇情相關(guān)的歌詞,也有些外國民謠、小歌謠都可填上合適的歌詞。為音樂劇各種情境邊歌邊舞,又唱又跳,都是學(xué)生在音樂劇課堂教學(xué)中能較好地完成的。

        三、引導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐,綜合演繹音樂劇

        音樂劇進(jìn)課堂可以改變中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式,幫助學(xué)生更好地掌握音樂學(xué)科的知識(shí)與內(nèi)容,進(jìn)行綜合性藝術(shù)表演。根據(jù)音樂劇的劇情及表演的需要,結(jié)合服裝、頭飾、舞美,編創(chuàng)音樂歌曲表演、舞蹈表演及戲劇表演。用兒童化的音樂來表現(xiàn)《彼得與狼》《胡桃夾子》等適合孩子表演的故事,如在《彼得與狼》管弦樂的音樂劇表演中,每個(gè)角色都有特定的樂器音色來表現(xiàn)。角色表演中長笛飾演小鳥,小鳥的形象可以用展翅和啾啾叫來表現(xiàn),可飛可走,踮腳尖,撲騰翅膀。單簧管扮演彼得,彼得的角色可以跟著音樂來回走動(dòng),到處走走繞圈表演。還有其他角色的演繹,如鴨子角色可以表現(xiàn)為搖搖擺擺的走路姿勢、嘎嘎的聲音,還有看到天上的小鳥要去啄的形態(tài);小貓的角色可以用聲音、動(dòng)作表現(xiàn),可以用躺著滾來滾去的樣子來表現(xiàn);老爺爺?shù)慕巧商崾緦W(xué)生年輕的老爺爺、年歲大的老爺爺表現(xiàn)形式是不一樣的,年輕的老人可以遛狗出去玩,年老的可以彎腰駝背,老爺爺看到彼得的情緒如何,彼得看到老爺爺?shù)谋砬槿绾危梢悦鎸?duì)面打招呼,結(jié)合動(dòng)作表演。這些都可以讓學(xué)生思考并自主地創(chuàng)作表演。其中野狼和獵人的角色,可以讓學(xué)生根據(jù)音樂發(fā)揮想象力。劇中狼吃了鴨子,獵人又打中了野狼救出了鴨子。故事可愛活潑,貼近學(xué)生的童話世界,學(xué)生很喜歡,也樂于表現(xiàn)。把簡單的故事擬人化,配合音樂做音樂歌舞劇的表演,效果特別好。

        四、發(fā)揮教師的導(dǎo)演作用,有效排練,提升品質(zhì)

        音樂教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演,是搭架子的人,學(xué)生是演員,音樂劇課堂教學(xué)就是讓學(xué)生跟著老師的引導(dǎo)去做創(chuàng)作表演、音樂律動(dòng),歌之、蹈之,快樂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在音樂劇的教學(xué)及綜合藝術(shù)表演中發(fā)揮個(gè)性與特長,參與活動(dòng),體驗(yàn)音樂劇的魅力。在表演中要把故事、舞蹈、戲劇與音樂融合起來,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂故事中的人物角色,也可以用音樂表演做道具、背景、小草等造型,如可以在《賣火柴的小女孩》的表演中用《雪絨花》音樂歌舞表現(xiàn)大雪紛飛的場景。要盡量讓全體學(xué)生都參與到音樂劇的表演中,避免只有主角表演的情況。不一定要豪華的道具,可以是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的簡單的道具,也可請(qǐng)美術(shù)老師幫忙設(shè)計(jì)。選擇合適的樂器、合適的動(dòng)作進(jìn)行編排,以適合這個(gè)角色。音樂劇課堂可以搬到操場上,或空間較大的區(qū)域,讓學(xué)生席地而坐,集體創(chuàng)作、自由表演,盡情發(fā)揮。如《美人魚》劇目中,可以有正式的旁白、道具、服裝,主角的歌曲演唱編創(chuàng),集體的歌舞表現(xiàn),也可用不同演唱形式如齊唱來表現(xiàn)熱鬧的場景。如果做正式的音樂劇演出,要盡量加入舞蹈,豐富劇情。音樂劇導(dǎo)演與編排中既要關(guān)注個(gè)體學(xué)生,更要關(guān)注到全體學(xué)生。在音樂劇課程開展過程中,教師要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)與創(chuàng)作的欲望,他們?cè)诒硌葜腥鄙倬唧w經(jīng)驗(yàn),包括選用什么樣的材料裝扮,選用什么樣的歌曲表現(xiàn)更合適,如何表現(xiàn)音樂故事情節(jié),如何表現(xiàn)自己的表演角色更適合戲劇的特點(diǎn),怎樣通過角色的語氣、動(dòng)作、表情、道具等來表現(xiàn)劇情的變化等一系列問題,都要給予積極、正確的引導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意藝術(shù)的文學(xué)美、藝術(shù)美、音樂美,實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)。

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