李姝君

摘 要：在核心素養(yǎng)教育背景下，德育受到了人們的重視。在高中語(yǔ)文教學(xué)中將德育與課堂教學(xué)融合不僅能拓寬語(yǔ)文教學(xué)途徑，也能很好地給學(xué)生滲透立德樹(shù)人思想。對(duì)此，教師在教學(xué)中要樹(shù)立立德樹(shù)人教學(xué)理念，給學(xué)生滲透德育思想，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)，在生活中能踐行道德行為，在更好地教授語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人品德和道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;立德樹(shù)人;教學(xué)策略

一、樹(shù)立教學(xué)理念，滲透立德樹(shù)人思想

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生體會(huì)和感悟作者的思想情感，理解文章所要傳達(dá)的真善美。對(duì)此，教師要先樹(shù)立正確的教學(xué)理念，在教學(xué)中基于課文內(nèi)容給學(xué)生滲透立德樹(shù)人思想，教會(huì)學(xué)生如何做人和說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)和正確的行為習(xí)慣。

如在《祝福》一課教學(xué)中，在上課時(shí)，教師可以先給學(xué)生講述文章內(nèi)容，包括祥林嫂如何受到人們的忌諱、她的內(nèi)心有怎樣的渴望以及在盡量彌補(bǔ)后為什么又沒(méi)有得到眾人的諒解等，注重從人性的角度去給學(xué)生展開(kāi)講解。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí)后，教師可根據(jù)教學(xué)要求提出問(wèn)題：祥林嫂的死因究竟是誰(shuí)造成的？在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生從人性的角度去討論，同時(shí)給其滲透包容和諒解別人的重要性，從道德的角度來(lái)滲透立德樹(shù)人思想，具體可包括以禮待人、不戴有色眼鏡去看別人等，要讓學(xué)生在生活中做一個(gè)溫和、有禮貌的人，從而促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立正確的教學(xué)理念，在語(yǔ)文授課中滲透立德樹(shù)人思想，能有效地提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，踐行生活道德行為

高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是面對(duì)生活、面對(duì)世界和面對(duì)人生的一種開(kāi)放性教學(xué)模式，并逐步向各個(gè)方面拓展。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟作者想要表達(dá)的思想和品質(zhì)，并充分地將之和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生踐行生活中的道德行為。

如在《父母與孩子之間的愛(ài)》一課教學(xué)時(shí)，在這節(jié)課教學(xué)中，教師要避免直接給學(xué)生講授文章內(nèi)容，可以用生活化的方式來(lái)向?qū)W生講述父母與孩子之間的感情。如在嬰兒階段，父母如何關(guān)愛(ài)孩子;在八歲到十歲之間，父母和孩子如何相互關(guān)愛(ài)等，同時(shí)教師要側(cè)重從生活的角度去描述高中生如何與父母相互關(guān)愛(ài)等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可引領(lǐng)學(xué)生回想實(shí)際生活中父母與孩子之間的相互關(guān)系，如母親下班后還要給自己做飯;在晚上通常父母都等自己睡了才睡覺(jué)等，在學(xué)習(xí)和生活中也經(jīng)常會(huì)有一些細(xì)節(jié)感動(dòng)到自己等。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生將對(duì)父母的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際生活中，教師也可以和學(xué)生討論如何表達(dá)自己的愛(ài)，可從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)，如感恩父母、幫助父母做家務(wù)、關(guān)心他們身體健康等，從而踐行生活中的道德行為。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟并踐行道德行為，能促使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

三、緊扣寫(xiě)作教學(xué)，內(nèi)化立德樹(shù)人理念

每個(gè)學(xué)生對(duì)立德樹(shù)人理念和思想的認(rèn)知和理解不同，其在認(rèn)識(shí)和行為上也存在不同的表現(xiàn)。對(duì)此，教師可將立德樹(shù)人理念與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生在自己的作文里表述觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生將其內(nèi)化，形成深刻認(rèn)識(shí)，在體現(xiàn)學(xué)生道德思想和高尚品格的基礎(chǔ)上提升其綜合素質(zhì)。

如在《陳情表》一課教學(xué)中，這篇課文屬于文言文，因此，教師要先給學(xué)生翻譯，并大致講述本文的中心思想——愛(ài)國(guó)主義。在學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義有了較為全面的理解后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生就愛(ài)國(guó)主義來(lái)寫(xiě)作，并要求融入自身對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解，表達(dá)自身的愛(ài)國(guó)主義情感。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師也可以幫助學(xué)生明晰寫(xiě)作方向和思路，建立大致的寫(xiě)作框架，注重讓學(xué)生能將情感與寫(xiě)作內(nèi)容融合起來(lái)，清晰地表達(dá)自身的觀(guān)點(diǎn)，從而讓學(xué)生內(nèi)化立德樹(shù)人思想和理念，提升其思想覺(jué)悟。教師在教學(xué)中緊扣寫(xiě)作教學(xué)，內(nèi)化立德樹(shù)人理念，在較大的程度上能促進(jìn)學(xué)生提升思想境界，樹(shù)立立德樹(shù)人理念。

綜上所述，立德樹(shù)人作為教育的本質(zhì)和根本性任務(wù)，是我國(guó)教育發(fā)展的方向。對(duì)此，教師在教學(xué)中要注重將立德樹(shù)人理念與語(yǔ)文教學(xué)良好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)其形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，在拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而也有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐曉玲.論高中語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（10）：184.