蔡竹青
摘 要:近年來,新課改的不斷深化與落實給當(dāng)前的高中語文教學(xué)提出了更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為語文教師的重要教學(xué)任務(wù)。文化素養(yǎng)作為高中生核心素養(yǎng)的重要組成,如何提升學(xué)生的文化素養(yǎng)也是當(dāng)前高中語文教師要重視的問題。在高中語文的教學(xué)內(nèi)容中,包含著很多文學(xué)典籍、古代詩歌等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,對傳承傳統(tǒng)文化、增強高中生文化素養(yǎng)具有重要意義。因此,在高中語文教學(xué)中強化傳統(tǒng)文化教育,推動文化傳承是新時代高中語文教學(xué)的重要任務(wù)。
關(guān)鍵詞:高中語文;教學(xué);傳統(tǒng)文化教育;傳承
一、深挖教材內(nèi)容,滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
教材是高中語文教學(xué)的主要教育資源,高中教師必須深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源,將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交融匯通,為學(xué)生提供走近傳統(tǒng)文化的機會,激發(fā)其文化感知,將傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵進行深度滲透,為高中生的思想觀念提供正確的引導(dǎo)路線。
例如,在《論語》《老子》《兼愛》部分教學(xué)中,教材中的內(nèi)容多是先輩圣賢所傳承下來的思想文化,是古人思想的結(jié)晶。教師可以針對這部分教材內(nèi)容進行深入探究和挖掘,將其中所傳承的傳統(tǒng)文化與語文知識融合起來,有效刺激學(xué)生的文化感知。比如在《論語》的教學(xué)中,大部分學(xué)生都在初中學(xué)習(xí)過《論語》中的部分知識,對《論語》也有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識。但由于初中對《論語》學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限,大多學(xué)生只是背下來學(xué)過的幾則內(nèi)容,卻不理解其真正的含義及背后所包含的傳統(tǒng)文化思想。教師可以通過學(xué)生之前學(xué)過的內(nèi)容展開導(dǎo)入,進而引出語文知識,并展開深度講解。教師還可以將孔子、老子、墨子的思想進行全方位對比,幫助學(xué)生更好地區(qū)分三者的思想文化,進而對我國的傳統(tǒng)思想文化有更深的了解,對達(dá)到文化傳承目標(biāo)也有重要意義。
二、更新教學(xué)手段,營造傳統(tǒng)文化氛圍
隨著教育教學(xué)的發(fā)展,高中語文的教學(xué)也突破了原本單一的教學(xué)方式,開始朝著多元化的方向發(fā)展。而傳統(tǒng)文化本身也是多種多樣的,在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,教師應(yīng)針對不同的傳統(tǒng)文化,采用各種各樣的教學(xué)方式進行教學(xué),提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化興趣的同時,促進學(xué)生了解傳統(tǒng)文化及其思想價值。
例如,在高中語文教學(xué)中,教師可以采用現(xiàn)代化技術(shù)展現(xiàn)傳統(tǒng)文化,使抽象的文化內(nèi)容具象化,促進學(xué)生理解,讓學(xué)生在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中學(xué)習(xí)語文知識,加強學(xué)生的文化認(rèn)同;此外,教師還可以運用傳統(tǒng)文化來進行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化情境的熏陶中學(xué)習(xí)知識,進一步感悟文化思想,加深文化理解。比如,古詩詞作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成,也是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。高中教材中富含著很多優(yōu)秀的古詩詞,其結(jié)構(gòu)、音韻、對仗等都充滿了美感。在對詩詞部分進行教學(xué)時,教師可以采用多媒體工具,以視頻形式展開情境創(chuàng)設(shè)。如播放一些有關(guān)詩人的影視資源以及對其詩詞、人生經(jīng)歷講解的歷史視頻等,帶領(lǐng)學(xué)生深入教學(xué)情境中,以生動的情境引導(dǎo)學(xué)生體驗作者當(dāng)時的心境,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引申出課程教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對其詩詞所展現(xiàn)的情境、思想、心情展開深入解析,進一步了解傳統(tǒng)文化,在課堂中營造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。
三、組織特色活動,加強傳統(tǒng)文化實踐
高中語文教學(xué)內(nèi)容中蘊藏著豐富的古典文化內(nèi)容,在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力。語文教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的好奇心,開展特色傳統(tǒng)文化語文實踐活動。在具體實施過程中,學(xué)校與語文教師可以聯(lián)合邀請專業(yè)的漢語言文學(xué)教授,以古典詩詞文化為傳統(tǒng)文化教育的切入點,籌辦《漫談唐詩中的文化理念》《當(dāng)代思想與古典詩詞文化》等講座,喚起學(xué)生追尋古代詩人足跡的熱情,培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)。同時,教師也要將傳統(tǒng)文化教育拓展到校外,引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中探索傳統(tǒng)文化的影子,感受傳統(tǒng)文化在生活中的魅力。具體實施中,可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與關(guān)于傳統(tǒng)文化習(xí)俗的民間活動,如漢服活動、民風(fēng)探訪活動等,鼓勵學(xué)生在重大節(jié)日參觀當(dāng)?shù)匚奈锕袍E,探尋先賢留下的足跡,并通過了解婚、喪、嫁、娶等活動,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀,并依據(jù)這些活動展開文學(xué)創(chuàng)作,促使其自覺地繼承與弘揚傳統(tǒng)文化。
將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)中,對當(dāng)代高中生的思想觀念和價值觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此,有必要在正確認(rèn)識高中生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和實踐情況的基礎(chǔ)上,進一步促進將優(yōu)良傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué),力爭實現(xiàn)全面、完整的全方位教育,實現(xiàn)高中生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)和了解,使其成為民族復(fù)興下我國社會主義發(fā)展的合格接班人。
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