摘 要：課堂導(dǎo)入是高中英語教學(xué)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，它可以有效提高學(xué)生的積極性，是保證教學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。在新的教育環(huán)境下，高中英語老師要積極提升自身的教學(xué)技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的課堂導(dǎo)入方法來幫助學(xué)生融入英語課堂，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂導(dǎo)入;策略應(yīng)用

英語是高考所涉及的科目之一，在高中眾多教學(xué)科目中比較重要。高中英語教學(xué)，老師的課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一步，教學(xué)工作質(zhì)量的好壞、課堂效率的高低都與老師的課堂導(dǎo)入息息相關(guān)，它是順利開展英語課的基礎(chǔ)。因此，成功的課堂導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、高中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的意義

課堂導(dǎo)入策略的運(yùn)用在日常教學(xué)工作中起著非常重要的作用，它的成功運(yùn)用有利于提升課堂質(zhì)量，增強(qiáng)課堂效率。高中學(xué)生比較活潑好動(dòng)，課堂開始時(shí)難以集中注意力，這時(shí)就需要老師引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，為高質(zhì)量的教學(xué)課堂做準(zhǔn)備。同時(shí)，在高中英語教學(xué)課堂上充分利用教學(xué)導(dǎo)入的方法可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)思維。

二、高中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的方法

1.情景導(dǎo)入

在實(shí)際的英語教學(xué)中，情境導(dǎo)入法是很多英語老師首先采用的方式。日常生活情景更加貼近學(xué)生的生活，能夠有效激發(fā)起學(xué)生的共鳴，因此，英語課堂的情境導(dǎo)入可以通過引入生活情景來實(shí)現(xiàn)活躍課堂氛圍的目標(biāo)，為進(jìn)一步開展英語課堂教學(xué)做鋪墊。

例如，老師在講授到“a healthy life”為主題的單元時(shí)，可以根據(jù)教材中英語知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如在講到吃晚餐時(shí)，老師提問：最健康的食物搭配是什么？這時(shí)候老師可以為學(xué)生提供一些教具，模擬晚餐情景，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己認(rèn)為最健康的晚餐食物搭配方案。

2.游戲?qū)?/p>

游戲?qū)氲姆椒ㄊ且环N最為常見和應(yīng)用較多的一種方法。老師采用游戲?qū)敕ㄐ枰c教材緊密聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識(shí)。游戲?qū)胱畲蟮膬?yōu)點(diǎn)就是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍。

例如，老師在講解有關(guān)英語定語從句的知識(shí)時(shí)，在上課開始前可以讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行成語接龍，通過成語接龍逐漸導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上讓第一小組的學(xué)生說出一個(gè)句子，在說到定語從句用詞時(shí)留下空白讓下一組學(xué)生接龍，每小組依次進(jìn)行。通過這樣的游戲?qū)敕椒?，學(xué)生逐漸加深了對(duì)英語定語從句的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，這樣老師就可以更深入地開展英語課堂教學(xué)。

3.懸念導(dǎo)入

高中生的好奇心都比較強(qiáng)烈，他們對(duì)有懸念的事物具有較高興趣。因此，在高中英語課堂教學(xué)中懸念導(dǎo)入是吸引高中生注意力、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣效果最明顯的一種方法。老師要充分準(zhǔn)備所講內(nèi)容，合理巧妙地去設(shè)置懸念，才能有效地引起高中生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)不斷思考、不斷詢問、不斷探索的狀態(tài)。最后，老師再具體完整地講解知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)生的知識(shí)體系，鞏固這節(jié)課所學(xué)的相關(guān)英語知識(shí)。

4.多媒體輔助導(dǎo)入

隨著信息技術(shù)的變革與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也不斷被運(yùn)用到日常課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，老師需要掌握一定的信息技術(shù)，學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)制作一些幻燈片，將圖片、聲音結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造立體、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行英語課程導(dǎo)入教學(xué)。

例如，老師在教授有關(guān)“first aid”這一課時(shí)，老師可以在上課前搜集一些帶有相應(yīng)英語單詞的急救圖片或者視頻，在課上通過課件的形式給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生觀看課件的時(shí)候就能了解到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備播放，既可以為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能讓學(xué)生加深對(duì)“急救”英語單詞的記憶。這種課堂導(dǎo)入方式，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，課堂導(dǎo)入策略在高中英語教學(xué)過程中扮演著重要的角色，它的成功應(yīng)用可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)英語有興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中去。同時(shí)老師也要更加重視在日常英語課堂教學(xué)中對(duì)課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用，充分做好相關(guān)的課堂準(zhǔn)備，合理運(yùn)用課堂導(dǎo)入方法，這可以有效提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)英語教育教學(xué)工作的變革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：左莉（1981—），女，漢族，山東聊城人，研究生，中教一級(jí)，研究方向：英語語言學(xué)及英語教學(xué)。