李宏偉 孫立新

摘 要：新高考改革理念指引下，在高中生物教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)探究意識。立足生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各類知識，提升學(xué)習(xí)生物知識、運用生物知識、傳播生物知識的使命感，引領(lǐng)學(xué)生樹立健康生活理念，推動學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);社會責任;培養(yǎng)

一、高中生物教學(xué)中社會責任感滲透的多元意義

核心素養(yǎng)理念指引下，在高中生物教學(xué)中，教師要指引學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，增強科學(xué)責任意識，更要提升學(xué)生的社會責任感，讓他們學(xué)會明辨是非，科學(xué)分析，將生物學(xué)科知識運用于生產(chǎn)和生活實踐中。

首先，立足生物課堂提升學(xué)生的社會責任感，可以更好地彰顯課程與生活的緊密聯(lián)系。高中生物學(xué)習(xí)過程中的大量知識，如光合作用、呼吸作用、遺傳與進化、生態(tài)系統(tǒng)、能量傳遞等，都與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。立足生物學(xué)科知識，提升學(xué)生社會責任感，可以更好地彰顯生物服務(wù)實踐的重要價值，推動學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。其次，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察意識。新高考改革理念指引下，生物教學(xué)的落實不僅要著眼于課內(nèi)，更要輻射學(xué)生的日常生活，同時要指引學(xué)生開展大量學(xué)科實踐。立足生物課堂，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，要能夠從點滴實驗入手，鼓勵學(xué)生細致探索、豐富發(fā)現(xiàn)，將知識運用于課外，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，在生物教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，對學(xué)生健康生活意識的養(yǎng)成也具有重要的作用。當前，很多高中生受到社會輿論的影響，產(chǎn)生一些錯誤觀念，如過度節(jié)食、不注意用眼衛(wèi)生、不注重生態(tài)環(huán)境的保護等。提升學(xué)生社會責任意識，可以從思想上糾正學(xué)生的錯誤觀點，引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長，對學(xué)生今后的生活會產(chǎn)生積極而穩(wěn)定的影響。

二、立足生物課堂，提升學(xué)生社會責任感的相關(guān)嘗試

1.普及科學(xué)知識，增強學(xué)生對生命和生活的熱愛

在高中生物課堂上提升學(xué)生的社會責任感，可以通過生動的案例，通俗易懂地向?qū)W生解析來龍去脈，讓學(xué)生更好地認清真相，使學(xué)生具備科學(xué)的思維和良好的認知，以更好地增強學(xué)生對生命的熱愛。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使越來越多的平民專家大量涌現(xiàn)，在這個過程中，關(guān)于食品安全、保健、養(yǎng)生等很多言論廣泛傳播，其中有的是真實的，還有一些缺乏科學(xué)依據(jù)。在高中生物教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生一起探索真相，仔細辨識、認知更多生物知識，破除一些迷信謠言，使學(xué)生具備傳播科學(xué)、服務(wù)社會發(fā)展的社會責任意識。

2.用通俗易懂的語言解釋生物現(xiàn)象，升華生活認知

在高中生物教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的理論知識之外，還要讓學(xué)生學(xué)會運用生物學(xué)語言去解釋一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生良好的責任意識和擔當精神。如蒸饅頭時，不能用滾燙的水來浸泡酵母，是因為會影響酶活性。

3.立足生物課堂，引領(lǐng)學(xué)生保護家鄉(xiāng)環(huán)境

在生物教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)實踐意識，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索。通過積極學(xué)習(xí)生物知識，讓學(xué)生更好地認識到家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土環(huán)境保護的重要意義。比如，通過學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境能量循環(huán)的相關(guān)知識，使學(xué)生更好地明白植被以及一些稀有物種保護的重要性。

4.生物教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提升學(xué)生文化傳承意識

在高中生物教學(xué)中，教師還可以適當滲透傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生用生物學(xué)的觀點去解析一些成語、典故、俗語、歇后語等，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維意識，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，“飛蛾撲火”反映了昆蟲的趨光性。再比如，“根深葉茂”體現(xiàn)了植物生長與周圍環(huán)境的緊密聯(lián)系。紛繁多元的中國古典文化，對提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

總之，在生物教學(xué)中，教師要很好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)突破，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。同時，以豐富的視野推動學(xué)生學(xué)習(xí)探索，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)提升意識，以當前的社會大環(huán)境為基礎(chǔ)，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

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注：本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“高中生物學(xué)教學(xué)中社會責任的培養(yǎng)研究”（課題立項號：LZ[2020]GH436）的研究成果。