王凱雯

摘 ? 要：興趣是學(xué)習(xí)的動力，對于初中物理這門學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣至關(guān)重要。如今，新課改已經(jīng)實施，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相較之前也有很多提升。在新的環(huán)境里，采用新的教學(xué)方法，建立新的培養(yǎng)理念，可以增強學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。教師通過探索可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、理念，以期增進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)探索

中圖分類號：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2021）26-0035-03

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，接觸物理世界最好的階段。物理世界豐富多彩，包含力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等等。學(xué)習(xí)物理有助于使學(xué)生更好地了解自然、增長見識、開拓視野，也能更好地使學(xué)生理解生活中常見的物理現(xiàn)象。物理學(xué)科不僅與我們的生活息息相關(guān)，而且學(xué)好物理更有助于促進(jìn)社會進(jìn)步，造福人類。初中階段的物理學(xué)習(xí)是入門，因此做好初中生的物理啟蒙至關(guān)重要。然而因涉及的知識范圍廣、新定義繁雜、基本概念多，致使很多學(xué)生對物理這門學(xué)科望而卻步。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，是廣大教師現(xiàn)在十分關(guān)注的問題。

一、構(gòu)建生動化課堂，上好第一課

初中的物理課不同于語數(shù)外幾門課，它是從八年級才開始講授的。首次接觸物理這門學(xué)科的八年級學(xué)生富有青春的活力，擁有活躍的頭腦，對世界充滿了好奇，正是學(xué)習(xí)物理的最佳時期。為什么上好物理第一課至關(guān)重要？主要是因為物理第一節(jié)課的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對于這門課的直觀認(rèn)知，以及是否會有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。所以，對于教師而言，要好好準(zhǔn)備物理的第一堂課，即在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分把握課本知識，并預(yù)先規(guī)劃講課風(fēng)格、講課形式，準(zhǔn)備好和學(xué)生們的互動環(huán)節(jié);在課堂中要將物理的整體概念生動形象地給學(xué)生們講述出來，并用物理知識給學(xué)生們解釋日常生活中的現(xiàn)象，比如“為什么將筷子放入盛有水的碗中會出現(xiàn)彎折的現(xiàn)象？為什么兩塊磁鐵會緊緊吸在一起，而調(diào)轉(zhuǎn)方向之后就會相斥？為什么平時坐公交車時司機師傅踩了剎車之后車上的乘客會向前傾斜？”等等，從而達(dá)到聯(lián)系實際的效果，爭取在第一節(jié)課就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此可為之后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。

二、重視實驗，增加學(xué)生的參與感

與傳統(tǒng)的語數(shù)外三門主課不同，物理這門課程并不是一個純理論的課程，實驗是這門課程的一大重點，也是一大特點。因此教師要注重借助實驗來進(jìn)行教學(xué)，如此才能達(dá)到事半功倍的效果。

教師可在課堂上向?qū)W生展示一些簡單的實驗，比如證明大氣壓強存在的實驗：將一個杯子裝滿清水，然后拿出一張可以蓋住杯口的紙放在杯口處，之后將杯子倒轉(zhuǎn)使杯口朝下，神奇的事情出現(xiàn)了，紙片就像粘有膠水一樣緊緊地貼著杯口，杯子中的水并沒有漏出來。再比如光學(xué)中的色散實驗：拿一個三棱鏡放在有光的地方，通過調(diào)整角度使得折射的光投射在教室的天花板上，這時通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，原本看起來沒有任何顏色的陽光透過三棱鏡投射到天花板上后居然變成了彩色的。通過這些現(xiàn)場實驗，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和進(jìn)行探究的興趣，之后教師可以依據(jù)這些實驗向?qū)W生講解相關(guān)的物理原理，傳授相關(guān)的物理知識，如此可讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)，在實驗中成長。

目前教材上的物理實驗可能不夠多樣，不能完全展示出所有的物理原理，所以如果條件允許，教師可以對多種物理實驗進(jìn)行創(chuàng)新，以求多地在課堂上進(jìn)行展示，如此有助于學(xué)生更加透徹地理解相關(guān)知識和原理。除了單純地展示實驗之外，在保證學(xué)生安全的同時，教師還可以讓學(xué)生參與到實驗中來，讓學(xué)生親手操作實驗器材進(jìn)行物理實驗，如此能大大提高學(xué)生的實驗參與感，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對實驗的進(jìn)一步認(rèn)識。讓學(xué)生親眼看到物理實驗的現(xiàn)象，親手參與物理實驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于使其不再厭煩物理這門課程，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就能更加立體、更加輕松愉快了。

三、善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

目前，電子設(shè)備在日常生活中發(fā)揮著不可或缺的作用，電腦、手機、平板、學(xué)習(xí)機等電子設(shè)備不斷更新與完善，種類不斷增多，也使傳統(tǒng)的黑板教學(xué)融入了新鮮血液?，F(xiàn)如今，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在全國普及開來，每個學(xué)校、每間教室基本都有多媒體教學(xué)設(shè)備，相應(yīng)的多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)課程也在教師之間有條不紊地展開。如今，教師們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的使用方法，力求做到與時俱進(jìn)，并善于利用多媒體完成教學(xué)任務(wù)。

采用多媒體教學(xué)，可以將一些晦澀難懂的物理知識通過動畫或短片的形式展示出來，也可以將一些過程極其復(fù)雜、實驗設(shè)備要求極高的物理實驗生動形象地向?qū)W生展示出來，同時三維場景的不斷進(jìn)步，還可以讓實驗場景或者罕見的物理現(xiàn)象展示得更加淋漓盡致。多媒體的出現(xiàn)解決了物理器材不足、物理現(xiàn)象的觀察條件不足、教學(xué)缺乏實物展示等一系列難題，大大提高了課堂的豐富性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以正確并善于使用多媒體技術(shù)是每個教師的職責(zé)所在，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

四、將物理融入生活

物理是一門實用性很強的學(xué)科。在學(xué)生學(xué)習(xí)了慣性之后，就可以解釋為什么行駛中的汽車踩了剎車之后還會繼續(xù)前行一段距離;學(xué)習(xí)了壓強之后，就可以解釋為什么有些高原地區(qū)即便水沸騰了也煮不開泡面;學(xué)習(xí)了折射之后，就可以解釋為什么筷子插入水中看起來就像攔腰折斷了一樣等等。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以啟迪學(xué)生的思維，即不僅使其學(xué)會課本知識、學(xué)會做試卷，還要使其學(xué)以致用，真正理解物理原理并將其應(yīng)用到日常生活之中。如此可幫助學(xué)生打開科學(xué)世界的大門，讓學(xué)生感受到物理的真正魅力，進(jìn)而可培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維習(xí)慣和進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

五、提升教師的實力

（一）學(xué)會把握學(xué)生的心理

物理教學(xué)的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象，熟悉物理學(xué)的基本原理，并激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生是這場教學(xué)活動中最重要的角色，也是最終的受益人。因此在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，把握中學(xué)生對待物理這門課的心理，并以此調(diào)整教學(xué)活動。

教師首先需要了解中學(xué)生的心理特征和物理這門課程的特性。對于中學(xué)生而言，他們正處于青少年時期，身體和心理都在成長，對這個世界也有了一定的認(rèn)知和判斷能力，但其認(rèn)知范圍是有限的，在進(jìn)行判斷時也很容易被周圍的環(huán)境和人所左右，且極其渴望成功，取得一些小小的成功就會非常開心，但卻沒有承受失敗的能力。同時他們對周圍的一切也有著很大的求知欲和好奇心，對待感興趣的事物會不顧一切地去探索學(xué)習(xí)。教師要把握住學(xué)生的這些特征，對學(xué)生進(jìn)行正確的指引，使其揚長避短，并最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如此我們的物理教學(xué)將會取得意想不到的效果。

其次作為教師，還要知曉物理這一科目的特點。物理學(xué)科是很難用簡單的語言或抽象的定義就能講述明白的，因為物理是在實驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)科，所以要講好這門學(xué)科并真正理解這門學(xué)科就必須要從實驗入手，僅僅閱讀書本上的概念、定義、公式是比較難懂的。因此教師在授課時應(yīng)當(dāng)將理論與實驗相結(jié)合，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，由此可提升學(xué)生的思維能力，夯實理論基礎(chǔ)。

（二）掌握技巧，活躍課堂氣氛

俗話說“嚴(yán)師出高徒”，但一味的嚴(yán)厲只能讓學(xué)生對教師、對這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，并不能發(fā)自內(nèi)心地主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了無效學(xué)習(xí)，即無法取得真正想要的教學(xué)效果。作為新時代的教師，需要掌握更多的課堂技巧，即既不能一味地嚴(yán)苛對待學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，又不能一味地放縱學(xué)生，使其荒廢學(xué)習(xí)，只有嚴(yán)苛與寬松共存，既讓學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂秩序，又讓其在課堂討論環(huán)節(jié)積極發(fā)言，對待問題不懂就問，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

目前，我國正在積極進(jìn)行教學(xué)改革，在物理這一學(xué)科上也進(jìn)行了多層次、多類型的教學(xué)改革，其中有一些既具有中國特色又結(jié)合了國外的經(jīng)驗，同時教師自己也在尋找適用于所教班級學(xué)生的教學(xué)模式，并將其運用到教學(xué)中進(jìn)行驗證以不斷進(jìn)行調(diào)整。教師在物理教學(xué)中可以采取探討式的教學(xué)模式，即由教師給出學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究問題，然后學(xué)生翻閱相關(guān)書本資料，并在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行交流討論，由此師生共同了解、學(xué)習(xí)、探究物理世界。但這種教學(xué)模式并不意味著教師簡單拋出一個問題就行了，作為教師，在此過程中要用心衡量所設(shè)置探討問題的意義，并使學(xué)生能從中學(xué)到東西。

六、總結(jié)

中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起步階段也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟蒙階段，在此階段的教學(xué)中，教師首先要想辦法上好第一節(jié)課，即從第一節(jié)課開始就讓學(xué)生愛上物理;其次，要積極實施實驗教學(xué)，同時發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系日常生活，應(yīng)用物理知識解釋日常生活中的物理現(xiàn)象;最后要增強教師自身的實力，把握學(xué)生的心理，由此創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)型課堂。

參考文獻(xiàn)：

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