劉平 劉旭賓

(湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 湖南常德 415909)

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以某大學(xué)2020級(jí)健美操班女生為研究對(duì)象，共計(jì)208人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用文獻(xiàn)資料法，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)及資料進(jìn)行全面搜索，包括心理學(xué)、教育學(xué)、控制論等。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

將研究對(duì)象隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)小組，每組各104人。兩組采用相同的教材、學(xué)時(shí)和考核標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)方法上，對(duì)照組采用傳統(tǒng)體育教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用交互式教學(xué)法，即在日常教學(xué)基礎(chǔ)上，有意識(shí)地加入針對(duì)學(xué)生的練習(xí)、示范、觀摩、評(píng)說、糾錯(cuò)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的同時(shí)，還可以進(jìn)行更為多向性的交互式網(wǎng)絡(luò)化溝通，進(jìn)而改善課堂環(huán)境、氛圍，提高課堂教學(xué)水準(zhǔn)[1]。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)兩個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行考核。

2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

如表1所示，經(jīng)過6周的韻律健美操教學(xué)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一考核。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生考核成績(jī)的平均分高于對(duì)照組學(xué)生考核成績(jī)的平均分，分別為78.8分和70.5分，具有顯著性差異。

表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生成績(jī)對(duì)比

如表2所示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生中，優(yōu)秀人數(shù)為32人，良好為37人，中等為30人，及格為5人，不及格為0人；對(duì)照組學(xué)生中，優(yōu)秀人數(shù)為21人，良好為26人，中等為24人，及格為20人，不及格為13人。

表2 兩組學(xué)生成績(jī)等級(jí)對(duì)比

3 分析與討論

韻律健美操是打造形體美、強(qiáng)健體魄的課程，以藝術(shù)形式著稱，是集音樂與舞蹈于一體的體育項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的審美價(jià)值及較為突出的藝術(shù)氛圍，能夠使人們感受到時(shí)代感與優(yōu)美感，深受女大學(xué)生的歡迎和喜愛。但是，學(xué)好這門課程具有較大的難度，除了對(duì)身體柔韌性、協(xié)調(diào)性有一定要求外，對(duì)學(xué)生的理解能力、交互能力也具有一定要求，將互動(dòng)式教學(xué)法引入健美操課程中，是創(chuàng)新健美操教學(xué)的嘗試，且能夠產(chǎn)生較好的效果，其原因包括以下幾個(gè)方面[2]。

3.1 心理、生理原因

生理及心理上的原因?qū)Σ糠峙那榫w和性格有一定的影響，通常表現(xiàn)為不愛表現(xiàn)、愛靜不愛動(dòng)等，交互式教學(xué)的應(yīng)用，考慮到了學(xué)生的心理和生理狀況，能夠結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)展開教學(xué)，符合女大學(xué)生的身心特征和基本需求。換言之，交互教學(xué)法的教學(xué)過程就是信息的溝通過程，改變了教師一味主導(dǎo)和傳遞信息的形式，不僅使學(xué)生有了更多的信息交換途徑，還為優(yōu)、差生提供了更多的交流、互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于全體學(xué)生共同進(jìn)步。此外，構(gòu)建了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交互網(wǎng)絡(luò)，利于信息的及時(shí)傳遞和反饋，能夠確保交互式溝通更為便捷、有效，以此形成了良性的教育催化影響。當(dāng)然，韻律健美操的獨(dú)特藝術(shù)呈現(xiàn)也為交互教學(xué)法的深入落實(shí)提供了契機(jī)，可以為學(xué)生營造更為優(yōu)美的環(huán)境及更為輕松的氛圍，可以使女大學(xué)生學(xué)習(xí)之余沉浸其中，避免產(chǎn)生緊張、怕出丑的心態(tài)，對(duì)于女大學(xué)生的身心健康具有極大助益[3]。

3.2 教學(xué)原因

在教學(xué)方面，交互式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)更為突出，該種教學(xué)方法具有明確意識(shí)和目的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的示范、表演和評(píng)說活動(dòng)。一方面，可以加大教師對(duì)學(xué)生的幫扶力度，確保教學(xué)力度及密度不斷提高。另一方面，可以確保學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生而言，意義更為突出?？傊?，可以確保各種教學(xué)渠道及資源的充分利用，強(qiáng)化教師的教學(xué)、輔助，也可加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和體會(huì)，突出學(xué)生的自身價(jià)值，是促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)步的有效方法策略[4]。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)原因

從學(xué)生角度來看，體育教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，尤其是高校學(xué)生，他們的身心逐漸成熟，理解能力、獨(dú)立解決問題能力較以往有較大進(jìn)步，因此學(xué)生都十分渴望擁有寬容且自由的學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)健美操課堂充滿了期待。交互式教學(xué)法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)、積極地投身于學(xué)習(xí)中創(chuàng)造條件。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，合宜的環(huán)境和氛圍，無疑將激發(fā)他們的動(dòng)力，促使他們付出應(yīng)有的行動(dòng)、作出巨大的改變，有益于學(xué)生的進(jìn)步和成長。

3.4 審美原因

從審美角度上看，韻律健美操具備綜合性的藝術(shù)美感，其優(yōu)美、舒展、敏捷的特點(diǎn)，以及肢體動(dòng)作與音樂的配合，使得大學(xué)生能夠從中感受美、呈現(xiàn)美和實(shí)現(xiàn)美，極大地滿足學(xué)生的愛美之心。正是由于交互式教學(xué)法具有提高健美操美感、強(qiáng)化學(xué)生美感體驗(yàn)的初衷，才使得其能夠應(yīng)用于健美操課堂中，通過演示、示范和觀摩等手段，讓學(xué)生認(rèn)知美、發(fā)現(xiàn)美和沿襲美，從而不斷提高學(xué)生感知美的能力、鑒賞美的能力。學(xué)生想要在健美操練習(xí)中更具美感，自然會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這對(duì)減輕教師教學(xué)壓力，提高育人質(zhì)量具有積極作用[5]。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

交互式教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，其與健美操教學(xué)的結(jié)合是必然的趨勢(shì)和結(jié)果，交互式教學(xué)法的引入，讓健美操課堂更具生機(jī)和活力，為滿足女大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、愿想和要求提供了各種各樣的契機(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生參與課堂、學(xué)習(xí)健美操知識(shí)與技能的熱情。此外，交互式教學(xué)法的應(yīng)用也為教學(xué)信息的多方面?zhèn)鬟f和全方位反饋奠定了基礎(chǔ)，使得學(xué)生可以邊練習(xí)、邊糾正錯(cuò)誤、邊獲得肯定，從而提升了教學(xué)質(zhì)量?？傊换ナ浇虒W(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用是值得肯定的，是符合教育發(fā)展路線及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的，值得進(jìn)一步推廣。

4.2 建議

（1）在應(yīng)用交互式教學(xué)法過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，應(yīng)打造互學(xué)、互幫、互評(píng)、互糾的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。

（2）教師在應(yīng)用交互式教學(xué)法時(shí)，要重視課程安排及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，更要將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，分組形式也不可限于固定、單一形式，應(yīng)靈活地讓學(xué)生示范、觀摩、評(píng)說，既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，也要勉勵(lì)學(xué)生的不足，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)更為濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在健美操教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生提出一定的要求，如邊音樂伴奏、邊喊口令練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程與音樂緊密結(jié)合，這對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)、把握動(dòng)作節(jié)奏具有促進(jìn)作用。此外，還可通過音樂來強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)作記憶，加強(qiáng)學(xué)生的美感，使動(dòng)作更具表現(xiàn)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加規(guī)范和合理，確保學(xué)生在一段時(shí)間練習(xí)后獲取更大的進(jìn)步，促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。