陳仁會(huì)

摘要：低結(jié)構(gòu)材料在當(dāng)前學(xué)前教育階段的教育活動(dòng)中有著較為廣泛的應(yīng)用途徑，通過(guò)對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的合理選擇，教師能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于不同的教育環(huán)節(jié)之中，使其成為幼兒活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的重要輔助工具，切實(shí)推動(dòng)幼兒多方面認(rèn)知素養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高。在學(xué)前教育實(shí)踐之中，教師應(yīng)首先明確低結(jié)構(gòu)材料的實(shí)際概念，并結(jié)合實(shí)踐分析其具體的應(yīng)用價(jià)值，以此從實(shí)踐中抽象出具體的教育理論，為后續(xù)教師對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的實(shí)際應(yīng)用提供明確的目標(biāo)導(dǎo)向，真正使幼兒在低結(jié)構(gòu)材料的輔助作用下實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料;學(xué)前教育;應(yīng)用價(jià)值

低結(jié)構(gòu)材料是現(xiàn)階段學(xué)前教育環(huán)節(jié)中常見(jiàn)的教育材料，在不同幼兒教育活動(dòng)中都有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。低結(jié)構(gòu)材料是對(duì)一系列可塑性較強(qiáng)的生活化材料進(jìn)行的整合性概括，在不同的學(xué)前教育活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該基于活動(dòng)的具體教育目標(biāo)切實(shí)做好低結(jié)構(gòu)材料的篩選工作，進(jìn)而使與活動(dòng)內(nèi)容相匹配的材料切實(shí)成為幼兒活動(dòng)過(guò)程中的輔助工具，在提高幼兒實(shí)踐效率的同時(shí)，推動(dòng)幼兒認(rèn)知與實(shí)踐等綜合能力的發(fā)展。為了使低結(jié)構(gòu)材料更好地滲透在學(xué)前教育階段的教學(xué)活動(dòng)之中，幼兒教師應(yīng)該首先基于實(shí)踐分析低結(jié)構(gòu)材料的具體應(yīng)用價(jià)值，以此為未來(lái)實(shí)踐中的合理應(yīng)用提供科學(xué)的落腳點(diǎn)，切實(shí)推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

一、激發(fā)幼兒自然探究興趣

培養(yǎng)幼兒的自然科學(xué)探究興趣是幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)中重要的教學(xué)方向，能夠使幼兒對(duì)我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境產(chǎn)生積極的探究欲望，并使其憑借良好的自然科學(xué)技能投入到探究實(shí)踐中去。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在自然科學(xué)相關(guān)的課程中合理地利用自然界中低結(jié)構(gòu)材料，使其成為幼兒活動(dòng)實(shí)踐中主要的道具與材料，引導(dǎo)其在對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行探究與應(yīng)用的過(guò)程中真正感受到自然科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性，并在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，真正激發(fā)起幼兒的自然探究興趣，并為幼兒未來(lái)的自然探究活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。

例如教師在學(xué)前教育階段的自然科學(xué)課程中可以將木樁片作為主要的低結(jié)構(gòu)材料，首先引導(dǎo)幼兒對(duì)領(lǐng)取到的木樁片進(jìn)行觀察，使其能夠近距離地接觸自然界中資源，并通過(guò)觀察與探索對(duì)木樁片的各種特征進(jìn)行了解。在這一過(guò)程中，幼兒將清晰地認(rèn)識(shí)到每一片木樁片的大小與軟硬都有著細(xì)微的區(qū)別，并且之上有著明顯的“圓圈”痕跡。經(jīng)教師的科普活動(dòng)，幼兒能夠知道，木樁片上的“圓圈”名為年輪，代表著樹(shù)木的“年紀(jì)”。這不僅豐富了幼兒的自然科學(xué)認(rèn)知儲(chǔ)備，更使得幼兒在對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的觀察與探索過(guò)程中了解了大自然的神奇所在，看到樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程的奇妙之處。而后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)對(duì)木樁片進(jìn)行分類(lèi)與計(jì)數(shù)的活動(dòng)，使幼兒能夠在對(duì)木樁片認(rèn)知的基礎(chǔ)上完成一系列操作低結(jié)構(gòu)材料的活動(dòng)，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)自然知識(shí)的了解，并真正強(qiáng)化了其在自然科學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐能力，切實(shí)為幼兒未來(lái)的自然科學(xué)探究活動(dòng)奠定了主觀與能力基礎(chǔ)。

二、促成幼兒生活技能掌握

低結(jié)構(gòu)材料來(lái)自于生活環(huán)境之中，是幼兒生活與成長(zhǎng)過(guò)程中隨處可見(jiàn)的常見(jiàn)事物，在教師的整合與設(shè)計(jì)作用下成為了助力幼兒開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的材料工具。在學(xué)前教育活動(dòng)中，通過(guò)教師對(duì)具體低結(jié)構(gòu)材料的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)工作制定生活化應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)方案，則能夠使幼兒在活動(dòng)參與過(guò)程中真正了解具體低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用價(jià)值，并在實(shí)際操作過(guò)程中促成幼兒對(duì)生活必要技能的掌握，為幼兒未來(lái)的生活化實(shí)踐打下重要基礎(chǔ)。

例如幼兒教師可以在學(xué)前教育階段以紐扣這一低結(jié)構(gòu)材料為核心，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案，引導(dǎo)幼兒對(duì)紐扣在生活中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了解。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒將調(diào)動(dòng)自己在生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶生活中紐扣的存在方式，進(jìn)而初步對(duì)紐扣的應(yīng)用定位形成認(rèn)知概念。而后教師應(yīng)幫助幼兒更具體地了解紐扣的作用，并通過(guò)開(kāi)展穿線、縫扣子等生活化實(shí)踐活動(dòng)的方式，使幼兒能夠真正以紐扣為核心開(kāi)展生活技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐，最終切實(shí)掌握相關(guān)的實(shí)踐技能，為其未來(lái)生活中紐扣的縫制打下重要基礎(chǔ)。紐扣、繩子等低結(jié)構(gòu)材料在教師合理設(shè)計(jì)下能夠真正成為幼兒生活實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要工具，在輔助其深化對(duì)這些常見(jiàn)工具理解的同時(shí)，真正使其掌握工具的應(yīng)用方法，切實(shí)提高未來(lái)幼兒的生活質(zhì)量。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造能力

低結(jié)構(gòu)材料具有較強(qiáng)的可塑性，在幼兒園教育實(shí)踐中，通過(guò)幼兒教師結(jié)合低結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的藝術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，能夠使幼兒充分利用自己豐富的想象力對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行利用，以此完成創(chuàng)意藝術(shù)實(shí)踐。通過(guò)這種方式創(chuàng)新藝術(shù)活動(dòng)課程形式，幼兒不僅能夠看到藝術(shù)在生活中的存在，還將真正在實(shí)踐中得到創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，為其未來(lái)生活中開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)提升生活質(zhì)量打下重要基礎(chǔ)。

例如幼兒教師可以在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)課程中利用紙巾筒這一低結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)幼兒開(kāi)展美工實(shí)踐活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，幼兒需要面對(duì)生活中常見(jiàn)的紙巾筒，思考如何在筒壁進(jìn)行繪畫(huà)，完成對(duì)筒壁的裝飾活動(dòng)。紙巾筒圓柱體的繪畫(huà)形式將帶給幼兒以對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的新鮮感與一定的挑戰(zhàn)，這將激發(fā)幼兒豐富的想象力，使其在實(shí)踐中真正以創(chuàng)新的美工創(chuàng)意完成實(shí)踐任務(wù)，最終繪制出精美的筒壁。這一活動(dòng)真正使得幼兒在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美工活動(dòng)與生活之間的關(guān)系，并在實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中不斷強(qiáng)化個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)意實(shí)踐能力，真正為其未來(lái)生活中開(kāi)展創(chuàng)新藝術(shù)活動(dòng)，完成對(duì)生活的創(chuàng)意改造打下重要基礎(chǔ)，切實(shí)以創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)提高幼兒的生活質(zhì)量。

分析低結(jié)構(gòu)材料的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，將使得幼兒教師更全面地認(rèn)識(shí)低結(jié)構(gòu)材料，并以具體理論為導(dǎo)向，將低結(jié)構(gòu)材料更完美地滲透在學(xué)前教育活動(dòng)之中，使其從多個(gè)角度、多個(gè)方面輔助幼兒的活動(dòng)實(shí)踐，以此對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行全方位地開(kāi)發(fā)，使其更好地推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

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