張文艷

摘要：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合問題是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的熱點(diǎn)話題。在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化過程中，教師需不斷提升自身的信息素養(yǎng)，提高自身的信息化教學(xué)能力，將信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到備課、導(dǎo)入、講解等多個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓信息技術(shù)成為自己優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)支撐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級(jí)

學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備的日益完備，給小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教師提供了更豐富的教學(xué)資源、更多樣的教學(xué)選擇和教學(xué)平臺(tái)。合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)是教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提升中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、靈動(dòng)感和時(shí)尚感的需要，也是教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)的要求。那么在中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師該如何利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂呢？下面，我將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分點(diǎn)論述。

一、以信息技術(shù)優(yōu)化備課環(huán)節(jié)

備課是整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。在備課過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，準(zhǔn)備課堂所需教學(xué)材料，以種類豐富且符合學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知需求的學(xué)習(xí)資料，來構(gòu)造更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。根據(jù)備課環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，教師可利用信息技術(shù)從兩點(diǎn)入手對(duì)備課活動(dòng)加以優(yōu)化：

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)素材

在信息化教學(xué)條件下，教師準(zhǔn)備中高年數(shù)學(xué)課堂授課資料時(shí)，可選用的資源數(shù)量明顯增多。在備課期間，教師可通過搜索下載網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻等豐富數(shù)學(xué)探究素材呈現(xiàn)形式，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)多維立體的數(shù)學(xué)知識(shí)探究空間。如，在《小數(shù)乘法》教學(xué)中，教師就通過搜索網(wǎng)絡(luò)圖片找到了本地公園風(fēng)箏小攤的圖片，以真實(shí)的圖片替換教材中的虛擬場(chǎng)景圖片，提升了數(shù)學(xué)課堂的生活性。

2.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)化學(xué)情調(diào)查

在信息技術(shù)的輔助下，教師的學(xué)情調(diào)查方法更加多樣、更加便利。如，在《位置》教學(xué)中，教師利用電子問卷制作平臺(tái)制作簡(jiǎn)易課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查問卷，并根據(jù)問卷即時(shí)反饋結(jié)果，利用微信軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)。這便成功改變了傳統(tǒng)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)難度大、學(xué)生預(yù)習(xí)情況反饋不及時(shí)的問題，為教師提供了更精準(zhǔn)的學(xué)情信息，讓教師能夠以精確的學(xué)情信息為依據(jù)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

二、以信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)數(shù)學(xué)課堂基調(diào)的奠定環(huán)節(jié)。在以信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的過程中，信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的使用是必須的。在以信息技術(shù)優(yōu)化中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師可利用信息設(shè)備可呈現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多樣的課堂導(dǎo)入活動(dòng)。

1.視頻導(dǎo)入

在導(dǎo)入中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師可選擇或制作與當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課或視頻，以動(dòng)態(tài)、立體的視頻資源引入探究主題。如，在《可能性》知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中，教師可展示“廟會(huì)”場(chǎng)景視頻，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廟會(huì)中“轉(zhuǎn)盤游戲”“飛鏢游戲”“套圈游戲”中與可能性相關(guān)的內(nèi)容，輔助學(xué)生在生活空間中理解可能性的概念。這樣既提升了可能性教學(xué)的趣味性，也輔助學(xué)生更充分地感知了數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

2.圖示導(dǎo)入

學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的提升都是建立在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知層次上的。有效的導(dǎo)入必定是能夠全面喚醒學(xué)生相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入過程。因此，要以信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)框架圖，以動(dòng)態(tài)化的思維導(dǎo)圖展示過程促發(fā)“頭腦風(fēng)暴”，讓學(xué)生在與人腦認(rèn)知結(jié)構(gòu)相似的思維導(dǎo)圖的指引下，成果喚醒相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如，在《小數(shù)除法》課時(shí)教學(xué)之前，教師便可以多媒體緩慢展示整數(shù)除法中的各個(gè)知識(shí)，使之構(gòu)成完整的整數(shù)知識(shí)思維圖。這一展示過程是教師引導(dǎo)學(xué)生回憶和整理已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，也是新知教學(xué)的準(zhǔn)備過程。它的完成讓學(xué)生能夠在之后的探究中遷移已有經(jīng)驗(yàn)，將整數(shù)除法中的法則、知識(shí)推廣到小數(shù)領(lǐng)域，在對(duì)整數(shù)除法與小數(shù)除法的對(duì)比中深化自身對(duì)兩部分知識(shí)的認(rèn)知。

三、以信息技術(shù)優(yōu)化講解環(huán)節(jié)

雖說中高年級(jí)學(xué)生在思維能力和理解能力上有了一定的提升，但在對(duì)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)時(shí)，教師也不能采用過于抽象的知識(shí)講解方法。因此，在以信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師可利用信息技術(shù)呈現(xiàn)直觀的教學(xué)素材，輔助推進(jìn)知識(shí)講解活動(dòng)，以提升課堂知識(shí)講解效率。

比如，在講解“圓柱”時(shí)，教師可利用上網(wǎng)搜集以“矩形旋轉(zhuǎn)成圓柱”的過程為主要闡述內(nèi)容的教學(xué)微視頻，以視頻講解取代語言描述。由于視頻中，制作者添加了大量的輔助線，所以學(xué)生能夠在觀看視頻時(shí)，更清晰的了解到在旋轉(zhuǎn)過程中，哪些線、哪些點(diǎn)發(fā)生了變化，更直觀的認(rèn)識(shí)什么是“點(diǎn)動(dòng)呈現(xiàn)，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”，在深刻理解該知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，形成初步的空間觀念。

以視頻講解取代語言描述，讓數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)講解環(huán)節(jié)更符合學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀。故在對(duì)具象化的知識(shí)講解過程的觀摩中，學(xué)生的能力與素質(zhì)能得到更全面的訓(xùn)練與提升。

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合是多方面。在以信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師應(yīng)積極尋找將信息技術(shù)融入備課、導(dǎo)入、講解等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的機(jī)會(huì)，以各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化助力課堂整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

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