張鳳琴

摘要：道德與法治，是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的一門重要課程，通過有效的小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得道德與法治的基本知識，形成良好的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。而要真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還需要以有效的小學(xué)道德與法治教學(xué)為基礎(chǔ)和支撐?；诖耍疚膹慕熒押藐P(guān)系、課堂靈活巧妙提問、利用信息技術(shù)手段、組織開展合作活動四個方面，分析提升小學(xué)道德與法治教學(xué)實效的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)道德與法治;教學(xué)效果;策略

長久以來，由于受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思維方式的影響，小學(xué)道德與法治教學(xué)的核心和重點，一直是灌輸知識的單向灌輸，其目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果反而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，導(dǎo)致整個道德與法治教學(xué)的效率下降。為此，廣大法治小學(xué)道德教師必須徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，推進(jìn)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，以提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、建立師生友好關(guān)系，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

按照新課改的理念，課堂教學(xué)實質(zhì)上就是師生間相互交流、互動的過程，其和諧與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度，最終影響教學(xué)的效率和效果。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)從根本上摒棄“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)理念，充分尊重和平等對待學(xué)生，肯定學(xué)生的主體地位，嘗試以誠摯、親切的話語與學(xué)生互動、交流，在學(xué)生的內(nèi)心世界中建立融洽和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生的主體地位予以肯定，從而促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探究。

例如，建立良好的師生關(guān)系，既能消除學(xué)生的抵觸情緒，又能為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在教授“我們小點兒聲”這一課時，筆者將通過對話的方式去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，主動與學(xué)生建立起友好、和諧的關(guān)系，這樣當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己遇到的問題時，會主動向筆者求助，筆者則會給予他們科學(xué)巧妙的指導(dǎo)，盡力幫助他們解決問題，從而消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、課堂靈活巧妙提問，活躍學(xué)生思維

思維是學(xué)習(xí)的靈魂，只有讓學(xué)生的思維時刻活躍起來，才能保證學(xué)生對道德和法治知識的理解和靈活運用。問題的提出和設(shè)置能引起學(xué)生的質(zhì)疑和思考，最大限度地激活學(xué)生的思維。小學(xué)道德和法治教師應(yīng)改變單向傳遞的教學(xué)傾向，重視提出課堂教學(xué)問題。具體來說，教授應(yīng)根據(jù)教材中重難點的內(nèi)容，找準(zhǔn)時機機進(jìn)行提問，創(chuàng)造一個充滿懸念的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生思考的動力。

例如，在講授“傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長”時，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解傳統(tǒng)美德與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加強學(xué)生的個性修養(yǎng)。上課后，筆者考慮到教學(xué)內(nèi)容的枯燥，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置提問環(huán)節(jié)，“你有理想或者志向嗎？你認(rèn)為戰(zhàn)爭時代、和平時代，愛國都應(yīng)該有哪些表現(xiàn)？”提出問題后，筆者會給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生結(jié)合問題思考，加深對知識的理解。當(dāng)學(xué)生思考完這個問題后，筆者還會給學(xué)生一個展示的空間，讓學(xué)生把自己的探究過程展現(xiàn)出來，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、利用信息技術(shù)手段，增進(jìn)知識理解

隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)手段越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)，它發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢和作用，能夠有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生更快、更好地理解知識。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)與時俱進(jìn)，通過不斷學(xué)習(xí)提高教學(xué)技能和信息素養(yǎng)，善于運用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備和手段輔助課堂教學(xué)，以圖片、視頻、動畫等形式呈現(xiàn)各種道德與法治知識，有效地創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，從多個層面刺激學(xué)生感官，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，從而增進(jìn)學(xué)生知識理解。例如，教授“我們神圣的國土”這一課時，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會看中國地圖、行政區(qū)劃圖等，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。為了讓學(xué)生更好地理解知識，筆者在課堂上運用信息技術(shù)展開教學(xué)，將相關(guān)地圖，以圖片、動畫等形式，直觀地展示給學(xué)生，進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識。

四、組織開展合作活動，活躍課堂氛圍

合作教學(xué)可以改變和優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生在合作中充分發(fā)揮探究的廣度和深度，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。為此，小學(xué)道德與法治教師需要在課前準(zhǔn)備階段，根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行科學(xué)的分組，將學(xué)生分成4-6人組，明確分組內(nèi)的任務(wù)分工;其次，在學(xué)生完成自主探究后，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、互動、溝通、交流，促學(xué)生間思維的碰撞和優(yōu)勢互補，不斷活躍課堂教學(xué)的氛圍。例如，在“生活離不開他們”的教學(xué)中，筆者利用課前預(yù)習(xí)時間，將學(xué)生分成五組，每組五人，然后安排探究任務(wù)。最后，筆者要把時間留給學(xué)生，同時也要鼓勵學(xué)生多交流、多溝通，全面把握好課程的內(nèi)容。

總而言之，提高教學(xué)效果是各學(xué)科教育教學(xué)的基本任務(wù)和核心目標(biāo)，也是新課程改革推進(jìn)和實施的必然要求。為此，我們作為小學(xué)道德與法治教師，必須認(rèn)清當(dāng)前的教育教學(xué)形勢和要求，把握全新的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，最終全面優(yōu)化道德與法治教學(xué)的過程，最終取得理想化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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