沈佳琦

摘要：在當(dāng)今幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，使用以往的語(yǔ)言教學(xué)方式會(huì)存在許多不足之處，影響著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。隨著社會(huì)步入了信息時(shí)代，信息化技術(shù)運(yùn)用于各個(gè)方面，特別是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，不僅會(huì)改變教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)的觀念，而且也為幼兒園教師在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，提供了更為寬廣的空間，更為發(fā)散的思維，讓教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)多樣性與實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);信息化技術(shù);應(yīng)用策略

語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)行思維、反應(yīng)思想、傾述情感、記錄思維成果的重要工具。在人的一生中，幼兒階段能最迅速最高效地掌握語(yǔ)言，幼兒了解周?chē)澜纾磉_(dá)自我感知最重要的方式時(shí)通過(guò)語(yǔ)言。運(yùn)用以往的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的新局面。而運(yùn)用信息化技術(shù)于教學(xué)中，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，尋求信息化技術(shù)與幼兒園語(yǔ)言教學(xué)完美融合的關(guān)鍵點(diǎn)，然后科學(xué)的、有效的實(shí)施具體步驟，有益于幼兒在學(xué)習(xí)中全面成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造動(dòng)態(tài)情景氛圍感，提高語(yǔ)言表達(dá)積極性

當(dāng)面對(duì)一件新鮮事物，能否對(duì)其感興趣至關(guān)重要，這會(huì)讓大腦皮層處在一種興奮的狀態(tài)。在對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣是最為關(guān)鍵的。運(yùn)用電子化教學(xué)，讓幼兒看到逼真的鏡頭，聽(tīng)見(jiàn)有聲的示范，這會(huì)給幼兒留下深刻的印象。不同的幼兒存在差別，他們都是獨(dú)立的個(gè)體。有的幼兒是外向型，會(huì)積極主動(dòng)的展示自己;有的幼兒是內(nèi)向型，不善言辭，害羞。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該中和這兩類(lèi)幼兒的特點(diǎn)，讓外向型幼兒找到興奮點(diǎn)，讓內(nèi)向型幼兒找到憑借處，而利用多媒體教學(xué)去營(yíng)造熱鬧豐富的氛圍，就是一個(gè)很好的選擇。

例如，在大班下的課程《春天的聚會(huì)》，對(duì)其中的三個(gè)分主題進(jìn)行介紹，若按照之前的教學(xué)方式就是展示圖片，只能生硬地展示不同植物、動(dòng)物，加上教師介紹，這只能讓幼兒有個(gè)模糊的概念，很難對(duì)其產(chǎn)生興趣。如果使用多媒體教學(xué)，把三個(gè)主題融合在一起，就能產(chǎn)生很好的效果。春天來(lái)了，一家人一起去郊游，放風(fēng)箏。當(dāng)屏幕上顯現(xiàn)出各種小動(dòng)物時(shí)，幼兒們會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣;當(dāng)看到花兒綻放時(shí)，他們臉上也出現(xiàn)燦爛的笑容。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行講解，和孩子們一起討論，這是什么植物、有哪些動(dòng)物、風(fēng)箏飛的高不高等等活潑有趣的畫(huà)面，建造起相互溝通交流的橋梁，孩子們積極地開(kāi)始語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

通過(guò)多媒體畫(huà)面播放，幼兒們都集中注意力觀看，主動(dòng)地參與話題討論，不斷地發(fā)表自己的意見(jiàn)，教學(xué)效果顯著提高。聲音與動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，不僅能讓幼兒開(kāi)放思維;又以活潑熱鬧的氛圍，讓孩子們積極的參與活動(dòng)中，照顧不同類(lèi)型的孩子，從整體上來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)造故事教學(xué)情景，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)行為

以往的教學(xué)方式具有“大齡化”的傾向，但是幼兒的年齡還小，如果是正經(jīng)的坐在位置上聽(tīng)講，很難保持注意力。在信息化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，就可以借助多樣的信息技術(shù)講述故事，并通過(guò)故事教學(xué)情景引起幼兒學(xué)習(xí)思考的行為。

如《科學(xué)萬(wàn)花筒》主題教學(xué)中，教師要引領(lǐng)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索科學(xué)現(xiàn)象。在以往的教學(xué)中，教師只是通過(guò)講述一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象來(lái)告訴幼兒我們的身邊有許多科學(xué)現(xiàn)象，但是幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象這個(gè)概念沒(méi)有認(rèn)知，不能進(jìn)行很好的探索。如果我們進(jìn)行多媒體教學(xué)，播放展示蘋(píng)果的落下、豆芽的發(fā)育、社區(qū)房子錯(cuò)落有致、自制玩具等等，孩子們通過(guò)畫(huà)面，會(huì)進(jìn)行思考，為什么會(huì)這樣呢、這是怎么做的呢？同時(shí)教師可以告訴幼兒們一些原理，讓他們心中存在疑問(wèn)，這樣在下課后，孩子們就會(huì)對(duì)畫(huà)面里展示的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，在回家后和爸爸媽媽一起探索。

通過(guò)多媒體播放，孩子們注意力十分集中并且都在認(rèn)真思考問(wèn)題，有效的激發(fā)了他們參加語(yǔ)言活動(dòng)的熱情，激發(fā)起他們對(duì)于科學(xué)的熱情，教學(xué)與日常生活的結(jié)合，使語(yǔ)言教學(xué)不僅僅在課堂。

三、開(kāi)創(chuàng)廣泛想象空間，促進(jìn)語(yǔ)言的想象力

進(jìn)行多媒體教學(xué)，幼兒的思維會(huì)得到更好的散發(fā)，充分發(fā)揮想象力。例如，在《我要上小學(xué)》的教學(xué)中，以往的教育方式中，幼兒只是從教師那聽(tīng)說(shuō)上了小學(xué)會(huì)發(fā)生什么樣的變化，沒(méi)有多方面了解。但是通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以尋找播放一些采訪，針對(duì)我要上小學(xué)這個(gè)事件，大班孩子的想法和一年級(jí)孩子的想法。并且可以在課堂中與孩子們一起討論，展開(kāi)想象力，想象未來(lái)的生活，來(lái)培養(yǎng)孩子們的想象能力。由此可見(jiàn)，通過(guò)多媒體教學(xué)，知識(shí)呈現(xiàn)變得很簡(jiǎn)單，更有利于激發(fā)幼兒的想象力，讓語(yǔ)言教學(xué)變得更簡(jiǎn)單。

四、調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言感知力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們難以理解抽象的事物，只是單一的講解和展示，簡(jiǎn)單的聽(tīng)與看，不能滿(mǎn)足他們的需求。而通過(guò)多媒體教學(xué)，動(dòng)畫(huà)結(jié)合，調(diào)動(dòng)多種感知，就能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在《甜蜜一家人》主題教學(xué)中，如果僅是通過(guò)教師單一的講解，幼兒們很難感受爸爸媽媽的付出。但是通過(guò)多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的形式，生動(dòng)形象地展示出我與爸爸媽媽親密的關(guān)系，展示出家庭的幸福時(shí)光;之后，讓孩子們討論家里發(fā)生的有趣的事情。同時(shí)教師加以教育，親情是人一生中不可分離的部分，讓幼兒多與父母進(jìn)行溝通。通過(guò)這種教學(xué)模式，幫助孩子們更好理解自己和家庭間的關(guān)系，并且也加強(qiáng)了語(yǔ)言的交流。

總而言之，巧妙結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，化靜為動(dòng)，化抽象到具體，化虛為實(shí)，讓幼兒在豐富多彩的影像環(huán)境中自由發(fā)揮，吸收教學(xué)精髓，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作，可以讓他們的思考環(huán)境多姿多彩，巧妙地增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言能力。

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