廖鳳春

摘要：新課程標準的改革對教師培訓提出了新要求，也對小學五年級的閱讀教學提出了新要求。教師不能采用灌輸教學模式，需要采用新的教學方法，新穎的教學理念和教學方法可以滿足當前教育發(fā)展的需要。小學五年級的學生在閱讀方面已經有一定的基礎，因此教師在教學中應注意發(fā)展學生閱讀教學技能。本文主要分析小學五年級閱讀教學方法。

關鍵詞：小學五年級;語文閱讀;教學策略

于秋雨說：“閱讀的最大原因是渴望擺脫平庸”。提高學生的語言閱讀能力可以培養(yǎng)學生的情緒，并鼓勵學生的自我發(fā)展。小學是學生啟蒙的階段。在這個階段，漢語教育可以幫助學生發(fā)展良好的漢語水平和人文素養(yǎng)。因此，學習閱讀對于學生非常重要，但是目前五年級學生的漢語水平并不高，因此教師需要采取適當的閱讀措施來提高學生的漢語水平。

一、小學五年級語文閱讀教學的現狀

1.教師閱讀教學方法有偏見

大多數漢語教師都支持閱讀指導。然而，在教學中，許多漢語教師可以很容易地解釋文章和知識點，但與閱讀材料的認知和閱讀教學目標的制定仍存在一些偏差，導致學生的閱讀水平不能得到提升。很多學校都有這樣的現象：教師沒有讓學生在閱讀之前復習新文章中的單詞，也沒有學習有效閱讀技巧;無聲閱讀代替大聲朗讀，教學任務以無聲朗讀的形式執(zhí)行。最后，閱讀教學活動沒有適當的計劃，知識點的實施仍然是閱讀教學的主要目標。

2.缺乏正確的指示

由于小學五年級的學生沒有完善的的閱讀能力，因此學生選擇閱讀的書籍類型之間存在明顯差異。隨著網絡技術的不斷發(fā)展，越來越多的學生正在使用Internet進行閱讀，但是有關網絡的信息量非常復雜，許多不健康的閱讀會影響學生的身心發(fā)展。許多小學語文教師只是給學生上一堂家庭課，沒有向學生推薦相關書籍，沒有監(jiān)督學生的閱讀過程，也沒有檢查學生的學習成績，導致學生的閱讀水平低下。

3.學生沒有良好的閱讀習慣

五年級的學生對外部因素的影響很敏感，很難讓自己平靜下來閱讀。閱讀文章時，學生總是粗略閱讀文章，沒有分析文章中句子和單詞的用法以及思想和感受，文章故事的結尾意味著學生閱讀的結束。學生在閱讀過程中沒有考慮過文章的重點內容，因此在閱讀文章后，學生沒有自己的感受和想法。此外，學生對很多不利于身心成長的文章感興趣，并沉迷于此，這不利于提高學生的閱讀能力。

二、提高小學五年級語文閱讀水平的有效途徑

1.充分關注學生的閱讀興趣

興趣是所有學科的最佳老師。語文教師應激發(fā)學生對漢語的興趣，帶動學生的好奇心，為提高學生的閱讀能力和漢語素養(yǎng)以及教授漢語提供堅實的基礎，促進學生良好的發(fā)展。

例如，在“金色的魚鉤”中，教師可以在課程開始之前鼓勵學生閱讀。“你見過一個金色的魚鉤嗎？為什么說這個紅色生銹的魚鉤會發(fā)出金色的光芒？”借此機會激發(fā)學生的閱讀興趣，要求學生更仔細、真誠的閱讀文章，感受文章的中心思想。此外，教師還可以創(chuàng)建有趣的教學環(huán)境以激發(fā)學生的興趣，使用多媒體播放視頻，集中學生的注意力。

2.積極開展小組課文閱讀教學，提高老師在課堂上的閱讀教學效果

積極開展小組游戲閱讀教學，提高教師在課堂上閱讀教學的效果，這也是提高學生說漢語能力的重要方法。所謂的小組閱讀是指教師和學生選擇一組相關的課文來完成一個或多個主題的閱讀。這種閱讀方法可以幫助教師和學生在有限的閱讀課堂時間內閱讀多篇課文，提高教師閱讀教學的效率。

小學語文教師可以收集有關主題的文章。例如朱自清的“后視圖”，可以增加學生的系統性認知和情感表達的個性，加深學生對該主題的印象，并幫助學生積累相關的寫作材料，同時提高對內容的理解。

3.結合課外閱讀以促進學生閱讀的質變

課外閱讀在積累學生的語言知識和提升技能方面發(fā)揮著重要作用。課外閱讀可以為學生提供豐富的語言知識、文學背景等。這是學生積累語言詞匯和寫作技巧的重要途徑。小學五年級語文閱讀教學中課外閱讀的有機整合非常重要。語文課程明確規(guī)定，五年級至六年級的課外閱讀語言總數必須至少為一百萬個單詞。這意味著在小學五年級課后閱讀必須達到500000個單詞。在開放式語言教學中，閱讀不僅在教育過程中被用作美化手段，它對學生具有娛樂性，而且是學生獲得知識和技能的重要途徑。教師應考慮到學生在教室中的具體情況以及教室中的閱讀內容，指導學生學習課外課程，并為學生推薦適當的閱讀材料。

例如，通過研究“草船借箭”，教師可以讓學生閱讀《三國》的故事，并通過收集信息、交流和討論來更好地理解故事內容，想象書中人物性格特點。課外閱讀應使學生完全獨立，教師應根據學生的興趣和實際情況向學生推薦適當的閱讀材料，加強對閱讀方法的領導，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加強學生在文學方面的積累，讓學生感知到質的變化。

綜上所述，閱讀是小學五年級的漢語教學的重要內容。教學的質量和方式對學生的閱讀技能及漢語的進一步提升有一定的影響。因此，在整個閱讀教學過程中，教師不僅要注意學生的閱讀數量，還要注意學生的閱讀質量，幫助學生打下夯實的悅動基礎，鼓勵學生全面發(fā)展。

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