高素芳

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和推進(jìn)，要求小學(xué)語文教學(xué)，特別是教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，去適應(yīng)新的教育形勢，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，對基礎(chǔ)教育進(jìn)行了深刻的變革。為此，本文從現(xiàn)代教育教學(xué)理論出發(fā)，從營造和諧教學(xué)氣氛、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段、注重聯(lián)系生活實(shí)際、構(gòu)建科學(xué)評價(jià)機(jī)制四個(gè)維度出發(fā)，分析小學(xué)語文高效發(fā)展的創(chuàng)新方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;教學(xué)方法;小學(xué)語文教學(xué);高效發(fā)展

在新課標(biāo)中，教師要改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)方式，利用各種資源和手段，綜合運(yùn)用各種資源和手段，調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該順應(yīng)教育的變革，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，積極推進(jìn)教學(xué)方法的變革，最終推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的高效發(fā)展。

一、營造和諧教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

課堂氛圍的和諧與否，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、學(xué)習(xí)心理，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到新時(shí)期教育教學(xué)的變化，拋開過去“師道尊嚴(yán)”的思想，轉(zhuǎn)變教風(fēng)，尊重并平等對待每位學(xué)生，嘗試以誠摯、親切的語言與學(xué)生互動(dòng)，打開、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，建構(gòu)和諧、自由的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸、消極的心理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如，在教“燕子”的時(shí)候，許多教師在教學(xué)過程中都處于這種主導(dǎo)地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間很少，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這一問題，筆者決定創(chuàng)建和諧課堂，營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。比如，筆者會(huì)利用互動(dòng)的形式，與學(xué)生進(jìn)行對話，去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極地感受輕松學(xué)習(xí)氛圍。在此過程中，學(xué)生逐漸消除抵觸情緒，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

二、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官參與

但傳統(tǒng)的語文教學(xué)更注重教師的講解與分析，很少有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思維的參與，不利于學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。因此，小學(xué)語文教師要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)技能和信息素養(yǎng)，嘗試引進(jìn)多媒體、電子白板等先進(jìn)的教學(xué)手段，輔助、優(yōu)化教學(xué)，把語文知識(shí)加工后，再以圖像、動(dòng)畫或短片等形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多種感官參與，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解。

比如，在講授“紙的發(fā)明”時(shí)，本課程的目的是讓學(xué)生了解造紙的重要性，因此筆者結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，加深學(xué)生對造紙術(shù)的認(rèn)識(shí)。上課后，筆者先讓學(xué)生通讀課文，初步了解課文內(nèi)容，然后結(jié)合多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放一段傳統(tǒng)造紙術(shù)的視頻。在整個(gè)過程中，同學(xué)們的注意力高度集中，紛紛為造紙術(shù)的方法所吸引。視頻結(jié)束后，筆者又讓學(xué)生對造紙術(shù)視頻制作過程進(jìn)行了總結(jié)，并闡述自己的看法和認(rèn)識(shí)。

三、注重聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

語文知識(shí)歸根結(jié)底要從生活中獲得，因此語文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系是教師必須考慮的內(nèi)容，是通往有效教學(xué)的唯一途徑。小學(xué)語文教師有必要擴(kuò)展教學(xué)思路和范圍，以生活為起點(diǎn)，善于觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的各種案例、材料和資源，將其巧妙地融入語文教學(xué)，有效地還原生活情境，布置學(xué)生生活探究任務(wù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文與生活的聯(lián)系，感受語文的現(xiàn)實(shí)意義，形成良好的應(yīng)用意識(shí)和能力。

舉例來說，在教“蜜蜂”時(shí)，這部分課文主要是圍繞昆蟲展開的描寫，學(xué)生們在日常生活中接觸過各種各樣的昆蟲。因此，上課后，筆者首先介紹了學(xué)生熟悉的昆蟲。在面對生活中熟悉的事物時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。隨后，筆者又請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约鹤钍煜さ睦ハx，并對它們的特點(diǎn)做一介紹。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，筆者讓學(xué)生再打開課文，看看作者是怎樣觀察昆蟲的。

四、構(gòu)建科學(xué)評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

作為教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評價(jià)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，科學(xué)有效的評價(jià)有助于學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)自信心。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)重視教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，改變以往單一的成績評價(jià)模式，積極構(gòu)建和實(shí)施科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。特別是，教師不僅要增加學(xué)生的自我評價(jià)和互動(dòng)內(nèi)容，而且要運(yùn)用定性、定量等多種方法隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終成績，指出學(xué)生存在的問題與不足，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，樹立學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而為有效教學(xué)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)提供保障。比如，在“我們奇妙的世界”課程教學(xué)中，教師往往忽視課堂評價(jià)環(huán)節(jié)，從而有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生成長。因此，在教學(xué)過程中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

總之，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是新時(shí)期教育教學(xué)的重點(diǎn)，值得每一位教師的關(guān)注和重視，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。因此，作為小學(xué)語文教師，我們必須明確自己的責(zé)任和使命，以科學(xué)的觀念和思想為指引，通過各種各樣創(chuàng)新策略的運(yùn)用，以此來促進(jìn)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅娟.新教材背景下小學(xué)語文課堂高效教學(xué)探究[J].中國新通信，2019，21（24）：184.

[2]王穎.尊重學(xué)生主體性 實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（07）：38-40.