陳明全

摘要：在傳統(tǒng)時(shí)期的教育教學(xué)中，大部分教師采取的教學(xué)策略，往往會(huì)令學(xué)生感覺課堂索然無味。但是隨著新課程改革如火如荼地實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)其成長(zhǎng)所起到的積極作用，使得教育事業(yè)逐漸有了向好的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)在新課程改革的時(shí)代下由形式走向了實(shí)質(zhì)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明白自身可以為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)做出哪些努力，做好教學(xué)反思，并付諸實(shí)際行動(dòng)，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段得到相應(yīng)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、深研教材，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)符號(hào)代表的數(shù)學(xué)元素可能也在發(fā)生變化。所以新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要保持良好的教學(xué)態(tài)度，始終注重深入研究教材，基于教材的具體內(nèi)容合理地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)做出努力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)教學(xué)內(nèi)容做深入地研究，了解教材在編排與內(nèi)容上發(fā)生了哪些變化。在教學(xué)的初始階段，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活引入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生感受到日常生活中圓的廣泛存在，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的興趣。然后，教師再根據(jù)教材中的符號(hào)引導(dǎo)學(xué)生了解圓的各部分名稱，幫助學(xué)生掌握?qǐng)A的特征。之后，便在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生用字母表示圓心、半徑、直徑，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。接著，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生懂得了在同圓或等圓中直徑和半徑之間的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束之時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明白使用數(shù)學(xué)符號(hào)可以帶來節(jié)約時(shí)間的益處，安排學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。如此，教師通過深研教材，能夠確定教學(xué)目標(biāo)，從而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、借助電教媒體，發(fā)展學(xué)生的抽象能力

電教媒體在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展時(shí)代環(huán)境下已于教育領(lǐng)域中有了十分廣泛的普及，并且已經(jīng)成為了教師展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的得力助手。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)抽象性知識(shí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在充滿生機(jī)的課堂環(huán)境中得以培養(yǎng)。例如，在《軸對(duì)稱圖形》這堂課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可發(fā)揮電教媒體的教育價(jià)值，借助多媒體技術(shù)與學(xué)生共同觀察大自然和現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，使學(xué)生初步感知到軸對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)世界中的普遍現(xiàn)象，由此也會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)之美有更加充分地體會(huì)。然后，教師再以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)物和平面圖形中辨別軸對(duì)稱圖形，在充滿生機(jī)的課堂中使學(xué)生擁有積極的情感體驗(yàn)，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形給予人的美感。之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷制作軸對(duì)稱圖形的過程，在實(shí)踐活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容的印象。

三、優(yōu)化問題，鍛煉學(xué)生的推理思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可采取優(yōu)化問題的教學(xué)策略，使學(xué)生以積極的探究態(tài)度參與到分析問題的過程當(dāng)中，從而鍛煉學(xué)生的推理思維，增強(qiáng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐能力，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，以教學(xué)《多邊形的面積》這一節(jié)內(nèi)容為例，首先，教師可基于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)其進(jìn)行提問，了解學(xué)生對(duì)平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式的掌握情況，并通過一些簡(jiǎn)單的例題幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，為后續(xù)活動(dòng)的順利開展做準(zhǔn)備。然后，教師要從教材中的情境圖出發(fā)，再設(shè)計(jì)豐富的問題，使學(xué)生的思維逐漸活躍起來，從而在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的樂趣。之后，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所探究多邊形的面積方法進(jìn)行分析，從而使學(xué)生有對(duì)本堂課的知識(shí)有充分地理解，令學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的益處。最后，教師可以繼續(xù)采取提問的方式，讓學(xué)生在不知不覺中將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地整理好，進(jìn)而安排學(xué)生之間互相交流這堂課的心得體會(huì)。這樣，以溫故而知新的思想優(yōu)化問題的教學(xué)策略，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣，極大程度上鍛煉了學(xué)生的推理思維，培養(yǎng)了學(xué)生自主分析問題的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生解決問題的能力水平，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也改善了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、加強(qiáng)計(jì)算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力

提高學(xué)生的運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，令學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的生涯中愈來愈得心應(yīng)手，而小學(xué)階段則是培養(yǎng)學(xué)生這一核心素養(yǎng)的重要時(shí)期。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要加強(qiáng)計(jì)算活動(dòng)的開展，使學(xué)生以活躍的思維融入到計(jì)算實(shí)踐當(dāng)中，從而在實(shí)戰(zhàn)中使學(xué)生運(yùn)算能力這方面的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)順利發(fā)展，完成綻放小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂的任務(wù)。例如，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》這一節(jié)內(nèi)容為例，在研究本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以先將學(xué)生劃分活動(dòng)小組，讓學(xué)生以合作的方式通過網(wǎng)絡(luò)途徑調(diào)查生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。在課堂活動(dòng)中，首先，教師可與學(xué)生探討水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積，逐步加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的觀念，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。之后，再向?qū)W生開展德育教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)引入實(shí)例，讓學(xué)生在已有數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)備上感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)意義。最后，教師要布置課下作業(yè)，組織學(xué)生繼續(xù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析，以求學(xué)生的計(jì)算能力能夠不斷提升。這樣，通過在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)計(jì)算活動(dòng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)算能力這方面的學(xué)科核心素養(yǎng)，順利完成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。

結(jié)論：

綜上所述，在新課程改革背景下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師具有一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想，并長(zhǎng)期保持尊重學(xué)生的教學(xué)態(tài)度。因此，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不負(fù)于這份職業(yè)，在時(shí)代的發(fā)展下始終持有“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)，以更多有效的策略來促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力愈來愈強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益愈來愈佳。

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