王艷

摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，受身心發(fā)展影響，難以在課堂上集中精力進行學(xué)習(xí)，對于具有難度的數(shù)學(xué)知識也難以在短時間內(nèi)掌握。這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，對教師的教學(xué)組織能力也提出了更高的要求?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，智慧課堂的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了新的教育平臺和新的教學(xué)方法。隨著智慧教育理念的不斷深入，教師通過豐富的教育工具拓展教學(xué)時間和教學(xué)空間，更加全方位地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂

引言

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為其中一門關(guān)鍵的科目，開設(shè)的目的在于培養(yǎng)小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)能力，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的有效提升。在新課標的大背景之下，提出了運用信息技術(shù)的方式來打造小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂，所謂智慧課堂，“是由信息技術(shù)發(fā)展而衍生的一種全新教學(xué)模式”，通過智慧課堂，可以為小學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在信息技術(shù)的引入之下，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，方便學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，保證課堂效率能夠得到充分提升，從而推動數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)充分的發(fā)展。

一、智慧課堂的定義與特征

所謂智慧課堂，就是“以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂?！敝腔壅n堂的實質(zhì)就是運用動態(tài)的數(shù)據(jù)分析來運用到教學(xué)過程中，有利于實現(xiàn)教學(xué)的“教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化”。為了創(chuàng)設(shè)更加合理的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師就要能夠通過有效的模式，來促進小學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展與提高。智慧課堂的提出符合新課標的發(fā)展理念，通過這樣的課堂形式，是為了運用現(xiàn)代化的方式對課堂進行加工，深入分析數(shù)學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵，及時反饋學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)教學(xué)及時動態(tài)發(fā)展，有利于小學(xué)生的教學(xué)與提升。

二、基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略分析

（一）利用技術(shù)平臺，關(guān)注學(xué)生動態(tài)發(fā)展

小學(xué)生正處于一個不斷發(fā)展的階段，有的小學(xué)生發(fā)育早，一些能力水平開發(fā)較早，對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)更容易，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一定的優(yōu)勢;還有一部分小學(xué)生智力發(fā)育晚，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)會顯得有些吃力。為保障班級的均衡發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，根據(jù)不同層次的學(xué)生特點，合理設(shè)計教學(xué)方案，做到分層教學(xué)，因材施教。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把微課視頻引入課堂教學(xué)，尤其是對教學(xué)重難點的講解，并將微課上傳到校園平臺上進行資源共享，小學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，隨時隨地地查看教師上傳的內(nèi)容，對自己的學(xué)習(xí)進行查缺補漏。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布試卷，讓小學(xué)生進行在線答題，然后根據(jù)平臺對答題時間、正確率等做出的結(jié)果和統(tǒng)計進行數(shù)據(jù)分析，找到小學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點，從而有針對性地開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以把測評結(jié)果發(fā)送到學(xué)生的學(xué)習(xí)終端，讓學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)情況有更加清晰的認識。這也便于家校的溝通，共同采取有效措施，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）利用現(xiàn)代技術(shù)提供清晰圖象，構(gòu)建智慧數(shù)學(xué)課堂

智慧課堂能夠為教師提供先進的教育工具，彌補傳統(tǒng)的文字表述和黑板作圖低效、誤差大的弊端。教師應(yīng)該熟練操作各類數(shù)學(xué)工具軟件，如Excel表格、希沃白板、幾何畫板、flash動畫等，盡可能地將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和模型清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。而在小學(xué)數(shù)學(xué)中，幾何問題與學(xué)生空間想象力和建模思想的形成息息相關(guān)，教師在電子教室中能夠利用白板快速制作立體幾何圖形模型，利用好課堂的每一分鐘，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生也能夠通過視覺對數(shù)學(xué)圖形產(chǎn)生深刻印象，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。

以《圓柱與圓錐》的教學(xué)為例，受客觀因素影響，學(xué)生無法真正完成“快速轉(zhuǎn)動紙片以形成圖形”的任務(wù)。為了讓學(xué)生清晰地觀察圓柱與圓錐的形成過程以及它們的切割面形狀，教師可以利用希沃白板和幾何畫板親自繪制圓柱與圓錐模型。學(xué)生從變化的線條中發(fā)現(xiàn)圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)360°得到，而圓錐則是由三角形旋轉(zhuǎn)一周得到的。教師利用白板的截取功能向?qū)W生展示圓柱與圓錐的縱切面，學(xué)生能夠在觀察的基礎(chǔ)上形成對圓柱與圓錐面積、體積的初步思考。小學(xué)生雖然缺乏成熟的空間想象力，但是卻具有細致的觀察能力，教師利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)工具向?qū)W生展現(xiàn)真實的數(shù)學(xué)模型，能夠使小學(xué)生逐漸提升自己的數(shù)學(xué)想象力。

（三）巧用信息技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生心智還處于發(fā)展階段，對于新鮮的事物總是充滿強烈的好奇心理。小學(xué)生在感性思維的促使下對于創(chuàng)新的東西會表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情，掌握起來的速度也很快，對于缺乏創(chuàng)新的東西很難提起學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生排斥的心理，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況就可以很好地體現(xiàn)他們這樣的年齡特點。在新時代的發(fā)展背景之下，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進人們生活當中，教師也可以充分利用這一先進的技術(shù)手段提升學(xué)科的趣味性，促進教學(xué)效率的穩(wěn)步提升?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)逐漸普及到千家萬戶，人們對信息技術(shù)技能的掌握也逐漸完善，無論是年事已高的老人還是正在成長的幼兒，都在適應(yīng)著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為生活帶來的巨大改變。數(shù)學(xué)學(xué)科涉及大量的理論知識和邏輯重點，對思維模式還很簡單的小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)起來會有些吃力，很多學(xué)生也并沒有在生活中意識到數(shù)學(xué)知識的重要性。但是在信息技術(shù)引導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂，可以結(jié)合多媒體的多種展示功能進行知識的轉(zhuǎn)化，把復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥漠嬅?、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，這樣的方式對于一些抽象的知識，如幾何內(nèi)容等，有著尤其重要的教學(xué)促進意義。學(xué)生難以憑空形象幾何的變化，信息技術(shù)的應(yīng)用可以生動直觀地將其變化過程展現(xiàn)出來，省去了很多煩瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，大大提升教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，在信息技術(shù)這一技術(shù)不斷完善的背景下，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)得以完善，提出了構(gòu)建智慧課堂這一理念。小學(xué)生對于新鮮的事物都會產(chǎn)生興趣，老師就要合理引導(dǎo)來適應(yīng)教學(xué)的改革，滿足越來越多樣化學(xué)生的需求。在教學(xué)的過程中，老師要運用合理的理念來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂，豐富課堂教學(xué)的形式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓寬數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠集中力量在數(shù)學(xué)的課堂之中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，為小學(xué)數(shù)學(xué)攀登新的教學(xué)高峰鋪墊良好的條件與基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提升。

參考文獻：

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