李秀榮

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中大家比較關(guān)注的話題。本文主要探討互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合的具體應(yīng)用。通過(guò)揭示當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合存在的問(wèn)題，提出解決方案。后疫情時(shí)代，對(duì)于更新當(dāng)下教學(xué)理念，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有一定的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合? 問(wèn)題? 策略

網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中當(dāng)前比較熱門的話題，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要理念，對(duì)此，數(shù)學(xué)教師適當(dāng)?shù)膽?yīng)用網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合模式，能夠帶動(dòng)學(xué)生更加充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，取得更好的教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達(dá)，特別是移動(dòng)通訊設(shè)備的便捷，人類的溝通交流互動(dòng)效率得到前所未有的提升。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新的教育理念、新的技術(shù)手段、新的教育平臺(tái)層出不窮。疫情時(shí)代，隨著國(guó)家的一聲令下，學(xué)校停課不停學(xué)，線下課堂就轉(zhuǎn)移到線上課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合模式應(yīng)運(yùn)而生。后疫情時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合不僅可以成為線下教學(xué)的有益補(bǔ)充，還是師生普遍喜歡參與的互動(dòng)方式，當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合同樣存在許多問(wèn)題亟待解決。

二、網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合存在的問(wèn)題

1. 學(xué)習(xí)成果不佳

線上算用結(jié)合雖能在一定程度上彌補(bǔ)教師線下課堂的缺陷，但其在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生缺乏教師約束和同學(xué)之間的比較壓力，難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)成果不佳的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合中的內(nèi)容選擇，同線下課堂有很大重復(fù)性。學(xué)生只能被動(dòng)接受同質(zhì)化的知識(shí)，能力無(wú)法得到全方位的提升。同時(shí)，學(xué)生之間在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在一定鴻溝，情境課堂在課程分配上很少考慮到個(gè)體間差異，一刀切式的內(nèi)容整合導(dǎo)致學(xué)生更易形成兩級(jí)分化，整體學(xué)習(xí)成果不佳。

2. 算用結(jié)合水平良莠不齊

網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合應(yīng)用水平差異化較為明顯。一方面有些學(xué)校積極開(kāi)拓創(chuàng)新全新的算用結(jié)合模式，并將多媒體展示與算用結(jié)合內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更好的理解算用結(jié)合內(nèi)容，并通過(guò)多元呈現(xiàn)形式，給予學(xué)生表達(dá)自我想法的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生深度思考。但另一方面，有些學(xué)校則單純將網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合作為一種應(yīng)用模式，并未做到與算用結(jié)合內(nèi)容充分結(jié)合。有些教師功利性較強(qiáng)，將網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合成功與否完全取決于學(xué)生的一紙成績(jī)，而忽視了網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的積極影響。

3. 內(nèi)容表現(xiàn)力不足

單一的算用結(jié)合模式長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，無(wú)法養(yǎng)成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合內(nèi)容中，有許多仍固守傳統(tǒng)的算用結(jié)合模式，存在算用結(jié)合方式單一、創(chuàng)新性不足等問(wèn)題。內(nèi)容單一的算用結(jié)合模式，會(huì)導(dǎo)致其內(nèi)容表現(xiàn)力不足，使學(xué)生無(wú)法充分調(diào)動(dòng)自身能力，網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合效果較差。

4. 教師數(shù)字算用結(jié)合素質(zhì)不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用中，部分教師由于數(shù)字算用結(jié)合能力有限，只能操作簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合內(nèi)容，導(dǎo)致算用結(jié)合形式單調(diào)，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合多數(shù)以微信群和線上會(huì)議等軟件為主。多數(shù)仍舊以教師的單向講授為主，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂中算用結(jié)合的改進(jìn)策略

1. 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合平臺(tái)建設(shè)

要想提升網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合的學(xué)習(xí)成果，首先應(yīng)該提升網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合平臺(tái)的基礎(chǔ)性建設(shè)。提高平臺(tái)的管理水平，推進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況監(jiān)督機(jī)制，保證學(xué)生切實(shí)學(xué)習(xí)到教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)“乘法的運(yùn)算定律”時(shí)，教師可以先在課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)有關(guān)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正式授課時(shí)，教師可以先通過(guò)連麥等方式隨機(jī)提問(wèn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在預(yù)習(xí)、提問(wèn)的間接監(jiān)督下，學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)有助于培養(yǎng)課下自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 完善優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合培養(yǎng)方案

對(duì)待當(dāng)下差異化的算用結(jié)合現(xiàn)狀，各算用結(jié)合平臺(tái)應(yīng)建立起更加完善的算用結(jié)合培養(yǎng)方案。同時(shí)組織教師多進(jìn)行數(shù)字化算用結(jié)合培育工作，加大優(yōu)質(zhì)算用結(jié)合案例的宣傳力度。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)算用結(jié)合成果的教師應(yīng)將自身成功經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升整體算用結(jié)合水平。如在線上講解“三角形”部分時(shí)，實(shí)現(xiàn)良好算用結(jié)合成果的教師可以將自己的講解方式分享給其他人。例如優(yōu)質(zhì)PPT、演示視頻等，讓學(xué)生能夠看到此部分內(nèi)容的動(dòng)態(tài)展示過(guò)程。

3. 豐富網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合內(nèi)容表現(xiàn)形式

教師在進(jìn)行數(shù)字化算用結(jié)合時(shí)，不應(yīng)固守傳統(tǒng)的算用結(jié)合模式，應(yīng)采用多種形式提升算用結(jié)合內(nèi)容表現(xiàn)力。如在講解“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，教師可以充分運(yùn)用多媒體直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。通過(guò)視頻化或動(dòng)態(tài)演示的形式向?qū)W生展示小數(shù)點(diǎn)左右移動(dòng)時(shí)，小數(shù)數(shù)值大小的變化。教師可以通過(guò)動(dòng)畫短劇，將小數(shù)點(diǎn)刻畫成會(huì)移動(dòng)、有思想的卡通人物。通過(guò)小數(shù)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)形象，讓學(xué)生更加直觀的理解本次課程算用結(jié)合內(nèi)容。同時(shí)，這種符合學(xué)生興趣的算用結(jié)合形式，也會(huì)讓學(xué)生有更大的興趣投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，實(shí)現(xiàn)更好的算用結(jié)合效果。

網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合作為一種新興算用結(jié)合模式，正處于發(fā)展浪潮之中，它可以在必要情況下成為算用結(jié)合主要形式，也可以在大環(huán)境下與線下教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)算用結(jié)合成果的進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)化。但網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合不應(yīng)只是單一的算用結(jié)合形式，而是應(yīng)該將其自身優(yōu)勢(shì)真切運(yùn)用到日常教育工作中去，在關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)的同時(shí)更要關(guān)注其線上的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)算用結(jié)合還應(yīng)積極開(kāi)拓創(chuàng)新，運(yùn)用多元表達(dá)形式，促進(jìn)學(xué)生理解吸收，實(shí)現(xiàn)算用結(jié)合效果的最大化。

參考文獻(xiàn)

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