李平

【摘 要】 物理是一門離不開(kāi)生活的學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在大環(huán)境下的初中物理教學(xué)要求老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法。文章就當(dāng)代初中物理的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行分析，并且對(duì)教學(xué)模式如何創(chuàng)新進(jìn)行了討論，力求找到比較適合初中物理教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】 初中? 物理? 教學(xué)模式? 教學(xué)方法

引言

由于初中階段學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)踐能力有限的關(guān)系，在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中可能存在一定的難度，原因在于物理學(xué)科的知識(shí)相對(duì)復(fù)雜并且涉及范圍較廣，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)功底也有一定的要求。良好的學(xué)習(xí)技巧和思維方式是學(xué)好物理的重要保障，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)在這方面的教育中顯得不足，因此需要深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，以此滿足新時(shí)代背景下的初中物理教學(xué)需求。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1. 傳統(tǒng)教育模式深入人心

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中教學(xué)提出了新的要求，要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育。確實(shí)，現(xiàn)在也有很大一部分老師在慢慢轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為的就是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求?？上У氖?，傳統(tǒng)教育已經(jīng)深入人心，應(yīng)試教育更是貫穿整個(gè)初中階段的教育，部分老教師很難在短時(shí)間內(nèi)擺脫傳統(tǒng)教育，更別提按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去安排他們的教學(xué)方式，初中的物理教學(xué)也是如此。

2. 對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的不重視

部分老一輩的教師有自己的一套教學(xué)方法，他們深知學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)才能在最終的中考里面取得好的成績(jī)，考上自己目標(biāo)的學(xué)校。因此，部分老教師對(duì)于新的教學(xué)模式以及新的教學(xué)方法的探究能力并不是很強(qiáng)，又或者說(shuō)他們覺(jué)得放棄平穩(wěn)向上的教學(xué)模式去探索新的教學(xué)模式是沒(méi)有必要的一種行為。

3. 學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不濃

當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，對(duì)于課程里面提及的實(shí)驗(yàn)的重視程度不足，在教學(xué)過(guò)程中更是鮮少有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的出現(xiàn)，一味枯燥的知識(shí)點(diǎn)講解以及灌輸性的物理公式教學(xué)，機(jī)械性地背誦物理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)感到疲勞。起始之時(shí)，學(xué)生或許還能夠完整地按照老師的安排去進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著知識(shí)點(diǎn)的逐漸增加，學(xué)生的疲勞感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，對(duì)物理的學(xué)習(xí)喪失信心，影響到最終的物理教學(xué)質(zhì)量。

二、初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

1. 積極開(kāi)展探究式教學(xué)

教師在教學(xué)活動(dòng)中不能僅是直接告訴學(xué)生公式內(nèi)容或是結(jié)果，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)記憶的方式，使學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的知識(shí)探究。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)主張對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，以豐富的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。探究學(xué)習(xí)過(guò)程中充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師僅是發(fā)揮指導(dǎo)和幫助作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和問(wèn)題提出進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與思維能力的提升。

2. 初中物理課堂教學(xué)以學(xué)生為主

初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主人，無(wú)論是從課程設(shè)計(jì)還是到課后的練習(xí)，應(yīng)該給學(xué)生最大限度地選擇余地，由老師最后把關(guān)。課堂的方方面面都有學(xué)生的親身參與，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以足夠的動(dòng)力去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

除此以外，老師必須要了解學(xué)生的特性，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)性的課堂還是理論性的課堂，都必須要給學(xué)生一定的地位。在每一節(jié)課結(jié)束以前，可以給學(xué)生一個(gè)大的方向，例如下一節(jié)課要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，學(xué)生希望能通過(guò)什么方式去學(xué)習(xí)這一知識(shí)，是實(shí)驗(yàn)又或者是理論講解，可以嘗試讓學(xué)生給出一個(gè)教學(xué)方案。當(dāng)然，每節(jié)課下課前需要讓學(xué)生評(píng)價(jià)這一節(jié)課到底如何，哪一部分的內(nèi)容讓你們覺(jué)得有興趣，這種方式的交流非常重要。

3. 開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，在操作體驗(yàn)中解決重難點(diǎn)問(wèn)題

從物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，其表現(xiàn)出了明顯的邏輯性和理論性的特點(diǎn)。為此，教師在開(kāi)展物理教學(xué)的活動(dòng)中，需要從學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)出發(fā)，針對(duì)其特點(diǎn)，結(jié)合體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠在知識(shí)的探索和體驗(yàn)中，增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在學(xué)習(xí)到壓強(qiáng)這部分的內(nèi)容時(shí)，由于不同重量物體所形成的壓力是不同的。為此，結(jié)合體驗(yàn)式的教學(xué)理念，教師便可以讓學(xué)生到一些松軟的地面上進(jìn)行體驗(yàn)。在體驗(yàn)之前，教師可以為學(xué)生安排相關(guān)的思考任務(wù)。每個(gè)學(xué)生的腳印的深度是否相同？不同腳印之間的差異和什么有關(guān)？在活動(dòng)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行同桌之間的合作或者小組之間合作交流的方式，針對(duì)性的解決教師所提出的各種問(wèn)題。從其積極作用來(lái)看，學(xué)生一方面能夠在體驗(yàn)的過(guò)程中提高課堂上的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了相關(guān)的問(wèn)題之后，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索和交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在這種知識(shí)探索的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)得到逐步的鍛煉。如果在小組交流之后仍有部分的問(wèn)題不能解決，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)的詢問(wèn)教師，從而更高的提高其學(xué)習(xí)的能力。

4. 重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)一門科學(xué)學(xué)科，在應(yīng)試教育大背景下，物理教師要避免太過(guò)于目的化，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅只是為了應(yīng)付考試，還要考慮到今后的生活。因此，物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要大膽的把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力相結(jié)合，在操作中思考，在思考中操作。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作可以加深對(duì)物理知識(shí)的理解，從而也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中可以不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，為了提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，作為初中物理老師，不能一直堅(jiān)持原有的教學(xué)方式，而是要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展需求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，去尋求更為有效的物理教學(xué)模式。除此以外，還可以借助現(xiàn)今的教學(xué)手段，讓學(xué)生從普通的理論知識(shí)出發(fā)，延伸到生活實(shí)踐中去，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的興趣，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

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