周麗

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深入，教育創(chuàng)新工作逐漸提上日程。教師要不斷總結(jié)以往教學(xué)過程中取得的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合第一階段教育的實(shí)際情況，在教學(xué)活動中不斷更新教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，增加教學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本文就教師教學(xué)方法創(chuàng)新的意義以及在高中化學(xué)教學(xué)過程中如何進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新提出了相應(yīng)的措施和解決方案。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 創(chuàng)新? 教學(xué)

對于學(xué)生來說，高中化學(xué)學(xué)習(xí)是有一定難度的，化學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有分析具體問題、思考問題、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師大多采用灌輸式教學(xué)方法。教師作為課堂的主體，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。因此，在新課改條件下，教師要有反思的精神，全面分析現(xiàn)行教學(xué)模式的不足，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)踐中找到適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)方法的意義

在高中化學(xué)教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都有必要參與。對于教師來說，創(chuàng)新的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從內(nèi)心接受化學(xué)學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，傳統(tǒng)教育體制中以教師為主體的形式發(fā)生了變化，學(xué)生逐漸成為教學(xué)的主體。對于需要參加高考的理科生來說，他們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，必須改革高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析教育教學(xué)過程中的實(shí)際情況。創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分析現(xiàn)行教學(xué)模式的不足，不斷進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、采用小組學(xué)習(xí)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量

在新課改的教學(xué)環(huán)境中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將教學(xué)的主體放到學(xué)生。關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的需求，將學(xué)生需求融入到日常的教學(xué)活動中，通過教師和學(xué)生之間的互動，創(chuàng)建一個高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。將小組合作的方式作為教學(xué)過程中的創(chuàng)新模式，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，通過小組成員之間的相互合作，綜合小組中各成員之間的思維差距，組建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中自主探究，對待重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采用相互合作的方式進(jìn)行解決。讓學(xué)生通過自己的探索和研究歸納總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣不僅可以加深學(xué)生對于問題理解的深度，還可以提升學(xué)生對于問題的解決能力。例如，在進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)與能量”的課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用小組合作的方式，同一個小組的不同成員對不同的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行測試，不同小組的成員對同一系列的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行測量，讓學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論，歸納理解教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中，采用小組合作的方式，可以有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂參與程度。

三、增加化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，注重于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力與動手操作能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，在對化學(xué)知識點(diǎn)概念進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，通過動手實(shí)踐加強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握程度，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體核心素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”的教學(xué)活動中，教師首先通過PPT對實(shí)驗(yàn)室的器材進(jìn)行操作，講解其中需要注意的地方。之后在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作的時候，提醒學(xué)生注意操作過程。每次實(shí)驗(yàn)的完成都給學(xué)生留下充足的時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室器材的清洗和整理。因此，通過增加化學(xué)的實(shí)踐活動，在每一次的實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提供更好的教學(xué)氛圍。

四、注重表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力

在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對一個現(xiàn)象或問題形成結(jié)論和解釋后，不僅要用科學(xué)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)，還要與他人進(jìn)行交流。這種交流，一方面要準(zhǔn)確地向他人說明思考的方式、探究問題的過程和得出的相關(guān)結(jié)論，傾聽他人對證據(jù)和解釋的看法和態(tài)度;另一方面，其他人也有機(jī)會對這些結(jié)論和解釋提出質(zhì)疑，指出與事實(shí)證據(jù)相悖的地方，或者對同一觀察結(jié)果提出不同的解釋等等。通過口頭表達(dá)，學(xué)生練習(xí)運(yùn)用化學(xué)術(shù)語來解釋化學(xué)反應(yīng)的過程和原理，力求做到對化學(xué)現(xiàn)象的簡明表述，實(shí)現(xiàn)思維的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)過程中，教師要努力營造良好的教學(xué)氛圍，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，使學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

五、選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活。課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，對學(xué)生思維的發(fā)展能受益終身。同時讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。

參考文獻(xiàn)

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