季春蘭

【摘 要】 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)優(yōu)化組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。尤其在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供了無(wú)限廣闊的空間和資源，使學(xué)生便于查找資料，分析資料，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決。如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地深入到語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中？本文主要從以下幾方面去簡(jiǎn)單分析、探討。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)? 研究性學(xué)習(xí)

一、在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的意義

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻于一體，具有強(qiáng)大的綜合功能。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的逐漸推廣和運(yùn)用，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)具有重要的意義。

首先，在選題上更有深度和廣度。以前，由于資料有限，學(xué)生只能選擇比較熟悉或現(xiàn)成資料比較多的課題進(jìn)行研究，對(duì)于那些陌生的課題，即使有濃厚的興趣，也只能望而卻步。有了互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以占有大量的資料，他們的視野大大開(kāi)闊，對(duì)于自己感興趣的課題，可以進(jìn)行大膽的探討和研究。

其次，由于能廣泛地在網(wǎng)上進(jìn)行交流討論，學(xué)生的研究程度得到加深，水平也不斷提高。再次學(xué)生可以動(dòng)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種分析器官參加語(yǔ)言實(shí)踐，從而有利于學(xué)生掌握更多的研究材料。

再次，學(xué)生的自主研究能力大為加強(qiáng)。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自主到有關(guān)網(wǎng)站瀏覽信息，也可以傾聽(tīng)網(wǎng)友的意見(jiàn)，同學(xué)之間的合作不僅僅局限在課堂，合作的外延也擴(kuò)展到了課堂之外。他們對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，自主能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力都得到較好的鍛煉。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，借助它的優(yōu)勢(shì)，能起到渲染課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的作用。

（一）互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，—切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生積極進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)他們的興趣。

互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)，使學(xué)生的研究興趣大大加強(qiáng)，他們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，查找資料，拓展視野。

在教四年級(jí)下冊(cè)第三單元的研究性主題《走進(jìn)大自然》是，我們開(kāi)展了讓學(xué)生去觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么啟發(fā);也可以查找資料或調(diào)查訪問(wèn)，了解人類(lèi)從大自然中受到哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造……這下，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，不僅在課外拿著放大鏡、軟尺、三角尺等，把一片樹(shù)葉的長(zhǎng)度、最寬的寬度、葉尖的大小測(cè)量了，還把一棵鐵樹(shù)的最大直徑測(cè)量出來(lái)，有趣的是，學(xué)生測(cè)量了剛剛長(zhǎng)出來(lái)的鐵樹(shù)的丫蛋大小也測(cè)量出來(lái)了，而后，提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么鐵樹(shù)的丫蛋不在樹(shù)根處長(zhǎng)出來(lái)，而是從它的枝干處長(zhǎng)出來(lái)？”“為什么鐵樹(shù)不像其他的樹(shù)木用枝條或是種子繁殖，而是生了一個(gè)個(gè)蛋來(lái)繁殖呢？”問(wèn)得好！我們應(yīng)該怎樣來(lái)揭開(kāi)這鐵樹(shù)的奧秘呢？學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解了鐵樹(shù)的生長(zhǎng)繁殖的奧秘，正是互聯(lián)網(wǎng)的使用，使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，才激發(fā)了學(xué)生不斷探究的欲望。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能夠激活學(xué)生自主探究的愿望，滿足學(xué)生的求知需求

學(xué)生的好奇心與探究欲望都非常旺盛，他們渴望通過(guò)各種途徑獲取知識(shí)，但是由于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和其他原因，他們的活動(dòng)范圍與探究方式都有很大的局限性。但是在如今科技高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取自己所需的有效途徑。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使信息網(wǎng)絡(luò)化的浪潮席卷全世界。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息研究中心最新發(fā)布的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，目前的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了9900萬(wàn)人，其中18歲以下的未成年人有1650萬(wàn)人，占19%。據(jù)2001年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)2650萬(wàn)，并以每年翻一番的速度增長(zhǎng)，其中青少年占80%。網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)的重要平臺(tái)。既然學(xué)生已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)世界，那么我們就應(yīng)該讓網(wǎng)絡(luò)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能夠提高語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的效率

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)注入了一股新鮮血液，它以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、影象和聲音多種方式顯示教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣闊，極大的提高了語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的效率。

互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能夠提高語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的效率，突出體現(xiàn)在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查階段，因?yàn)楸倦A段需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解大量信息，在這方面互聯(lián)網(wǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如在四年級(jí)上冊(cè)我們開(kāi)展了《我國(guó)的世界遺產(chǎn)》的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，研究的重點(diǎn)是了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)，也可以是故事、傳說(shuō)，從中感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。但實(shí)施起來(lái)涉及的面很廣，如歷史、考古、文學(xué)等，為此學(xué)生查閱了許多學(xué)過(guò)或未學(xué)過(guò)的知識(shí)，這個(gè)查詢?nèi)绻痪窒抻跁?shū)本，那時(shí)間和人力的投入可想而知。

另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用使得研究結(jié)果的展示更加的便利與直觀。

三、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)方面

（一）注意學(xué)生的主體地位

突出學(xué)生作為語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的主體地位，這一點(diǎn)在開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中具有重要的意義，因?yàn)槭欠褚詫W(xué)生為主體，是研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的重要區(qū)別。

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程，它“重視的是學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程”，自主完成。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的選題是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好獨(dú)立選擇的;語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)自主進(jìn)行的。從選題到調(diào)查再到交流，都是學(xué)生自主完成，教師只是在各個(gè)環(huán)節(jié)起了指導(dǎo)作用。

（二）注意突出學(xué)生的合作精神

《“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要樂(lè)于與伙伴互相幫助，分工合作……樂(lè)于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。”

完成一項(xiàng)語(yǔ)文研究性課題，如果開(kāi)始時(shí)沒(méi)有分配任務(wù)，沒(méi)有交流溝通，同學(xué)們都忙著自己尋找相關(guān)材料，等到交流時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是資料沒(méi)找到，就是資料重復(fù)。這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又消耗了財(cái)力，更重要的是會(huì)打消學(xué)生參與研究的積極性。所以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不應(yīng)該成為學(xué)生個(gè)體獨(dú)自研究的工具，它更應(yīng)該成為學(xué)生之間、師生之間交流討論的一個(gè)平臺(tái)，使得參與交流更加便利，信息反饋更加及時(shí)。

（三）注意突出設(shè)計(jì)的開(kāi)放性

2011版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)。”

要進(jìn)行一項(xiàng)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，僅僅只從語(yǔ)文角度去研究可能會(huì)孤陋寡聞，也許會(huì)得不到一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代的教學(xué)，已經(jīng)與其他學(xué)科交叉融合在一起了。比如研究李白，也要了解李白所處的那個(gè)時(shí)代的歷史背景;走進(jìn)大自然，既要了解植物、動(dòng)物生長(zhǎng)的過(guò)程，又要懂得測(cè)量的方法;研究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，就要對(duì)我國(guó)的地理有個(gè)大概了解……由此可見(jiàn)，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要注意與其他學(xué)科的整合，利用互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更加激發(fā)。

綜上所述，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中，對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主性、合作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神和自主能力個(gè)性化學(xué)習(xí)具有重要的意義。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為真正的主人，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高，也給我們的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)了活力，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，是改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有效途徑。