徐舒

小組合作教學(xué)法，這種教學(xué)方式的重點(diǎn)便是讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，且教師可以在小組中設(shè)立一個(gè)小組長，每隔一段時(shí)間進(jìn)行更換，以此來激發(fā)小組內(nèi)成員的斗志，而在小組外，教師可以設(shè)置一個(gè)以小組為單位的良性競爭關(guān)系，通過小組的同均分來帶動(dòng)所有學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式補(bǔ)技能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，兩全其美。

一、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

競爭意識指的是良性競爭，在這種狀態(tài)中，任何人都是憑借著自己的實(shí)力說話，在過程中輸了也沒有任何后悔，因?yàn)樽约浩幢M全力的，輸了也是因?yàn)樽约杭疾蝗缛?，沒必要后悔。但如果在競爭的過程中，對手因?yàn)榧疾蝗缛藢ψ约菏褂昧艘恍┎缓弦?guī)的手段，而你恰好也有同樣的手段可以使用，你會不會用？這是一個(gè)選擇，選擇用的話，競爭意識便會離你而去，總有一天，你也會成為主動(dòng)破壞規(guī)則的人，但如果選擇拒絕的話，即便出現(xiàn)了問題，學(xué)生也不會后悔，那些打不倒我們的，只會讓我們變得更加強(qiáng)大。挫折讓學(xué)生變得更加強(qiáng)大，在挫折中成長。

例如，我在講解《樹之歌》這一課的時(shí)候，因?yàn)檫@是一篇關(guān)于唱歌的文章，所以我會在講解的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放到學(xué)生的唱歌能力上。但每個(gè)學(xué)生的嗓音和天賦不同，如果用學(xué)生唱歌的能力進(jìn)行競爭的話，并不是一個(gè)特別好的選擇。因此，我會在講解開始之前將學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，這樣就能較為輕松地避免學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人能力而感覺挫敗。我會給學(xué)生制定一個(gè)比賽規(guī)則，“每個(gè)小組十個(gè)人，一共三個(gè)小組，每個(gè)小組選出來一個(gè)小組長來領(lǐng)唱，一組在進(jìn)行合唱的時(shí)候，其他小組的成員在旁邊聆聽，并且每個(gè)小組都有一票，除了不能投給自己小組，剩下的隨便選。”有了規(guī)則和競爭，學(xué)生肯定會非常認(rèn)真地進(jìn)行續(xù)學(xué)習(xí)，且因?yàn)檫@一課本身就是和唱歌有關(guān)的存在，而且合唱比賽也比較輕松，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠較為放松地理解知識點(diǎn)，同時(shí)還能讓學(xué)生在競爭中養(yǎng)成一個(gè)良好的競爭意識。

二、培養(yǎng)合作精神

合作是無法繞開的一件事，人是社會性動(dòng)物，且一個(gè)人的力量終究是有限的，自己無法完成的時(shí)候，終究需要團(tuán)體合作。當(dāng)幾個(gè)人在一個(gè)小組中，需要在限定時(shí)間中完成一件事，本來所有人都全力出手解決這個(gè)問題并不難，但到了交工的時(shí)候卻因?yàn)閭€(gè)別組員沒有合作精神而沒有完成，導(dǎo)致整個(gè)小組未完成任務(wù)。小組合作教學(xué)法就是為了避免這種情況出現(xiàn)。

例如，在講解《曹沖稱象》這一課的時(shí)候，我會在講解之前將學(xué)生分成小組，并且給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，“大家應(yīng)該都知道大象，如果現(xiàn)在它就在我們面前，我們應(yīng)該怎么幫它稱重呢？”，從表面上來看，學(xué)生肯定會選擇體重秤之類的事情，但事情并沒有這么簡單，我會在否定學(xué)生的想法的同時(shí)，讓學(xué)生嘗試著往曹沖的辦法上靠近，在達(dá)到一個(gè)限度或者學(xué)生找到正確答案之后，我就可以將學(xué)生引入課程中，以這樣一種方式幫助學(xué)生加深理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

除了上述的競爭意識和合作精神，學(xué)生需要掌握的品質(zhì)還有好多種，這些品質(zhì)一經(jīng)掌握，會隨著學(xué)生的成長給予學(xué)生非常大的幫助，這些幫助可能是在明面上，也可能是在暗處，沒人知道是為什么，學(xué)生自己也會下意識地認(rèn)為是幸運(yùn)，但卻不是這樣的。學(xué)習(xí)對學(xué)生來說非常重要，但學(xué)習(xí)的東西可不僅是書本上的東西，生活的常識，為人處世的方法等等這些都是需要學(xué)生去學(xué)習(xí)的，而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要夠保持自己的本心。小組合作教學(xué)法可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

例如，我在講解《小馬過河》這一課文的時(shí)候，就會將重點(diǎn)放到學(xué)生的良好品質(zhì)的培養(yǎng)上。因?yàn)檫@個(gè)故事本身就是益智的，我在講解之前不會讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是趁著學(xué)生還未了解全部內(nèi)容的時(shí)候，對學(xué)生提出問題，將學(xué)生帶進(jìn)到文章中，試一下學(xué)生在面臨故事中的抉擇的時(shí)候，會做出什么樣的選擇。且因?yàn)槭切〗M教學(xué)，我會讓學(xué)生在小組中分別進(jìn)行模擬，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)找到學(xué)生身上可能存在的問題，并幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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