摘 要：德育工作在高中教育中占據(jù)著重要位置，通過(guò)開展德育教育可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！耙陨鸀楸尽笔乾F(xiàn)階段教師應(yīng)該堅(jiān)持的教學(xué)理念，為此教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，以學(xué)生為中心制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)效果也能有所提升。本文從“以生為本”在高中德育工作管理中的重要性入手，簡(jiǎn)單闡述了現(xiàn)階段高中德育工作中的不足之處，并提出了具體的改善措施。

關(guān)鍵詞：以生為本;高中;德育工作

素質(zhì)教育理念下，為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，教師要重視德育教育，并堅(jiān)持“以生為本”，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使其積極加入到德育教育中，進(jìn)而從根本上提高了教學(xué)效率。德育工作已經(jīng)成為了當(dāng)前教師教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。

一、“以生為本”在高中德育工作管理中的重要性

（一）推動(dòng)了德育教育的順利開展

高中生正處于青春期的關(guān)鍵階段，所以心理發(fā)展還不成熟，性格也不太穩(wěn)定，容易出現(xiàn)叛逆心理，所以德育教育在高中教學(xué)中的融入是十分必要的。由于新課改的頒布和實(shí)施，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，為此教師也認(rèn)識(shí)到了德育教育的重要性，并運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)理念，在德育教育中開始以學(xué)生為中心開展工作。把“以生為本”融入教學(xué)中，不僅符合當(dāng)前的教育理念，還滿足了社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求。在此基礎(chǔ)上教師開展的德育工作更具針對(duì)性，教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到了提升。所以說(shuō)“以生為本”推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變了之前以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹鞯那闆r，為德育工作的順利開展增加了助力。

（二）有利于學(xué)生全面發(fā)展

新時(shí)代教育理念下，教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且人的素質(zhì)體現(xiàn)往往與成績(jī)沒有直接的關(guān)聯(lián)性。如果教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)他們的全面發(fā)展十分不利，也不能從根本上提高他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)以生為本的德育教育工作，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，一定程度上也能提高他們的綜合實(shí)力，為思維能力、認(rèn)知能力等方面的提升帶來(lái)了有利影響。這些都是學(xué)生成長(zhǎng)道路上應(yīng)該具備的良好品質(zhì)和思想意識(shí)，為其以后在社會(huì)中的生活提供了便利。所以說(shuō)以生為本的德育教育更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，是他們前進(jìn)道路上的助力。

（三）符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求

隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，人才培養(yǎng)工作愈加成熟，對(duì)教師教學(xué)的要求也越來(lái)越高了，現(xiàn)階段需要教師培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合型人才，這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。而以生為本的德育教育工作彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生樹立了正確的思想意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到了為祖國(guó)建設(shè)奉獻(xiàn)自己的重要性，其人生價(jià)值得以更好地實(shí)現(xiàn)，與此同時(shí)這也體現(xiàn)了德育教育對(duì)人才培養(yǎng)的意義。為此教師在開展德育工作時(shí)要以學(xué)生為中心，把培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才作為當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，還要讓他們發(fā)揮出個(gè)人優(yōu)勢(shì)，在以后的工作中有所建樹。高中生的身心還處于發(fā)展階段，這是關(guān)鍵的德育教育時(shí)期，不僅可以影響他們的素質(zhì)水平，還有助于其建立正確的成長(zhǎng)觀念，使他們的未來(lái)成長(zhǎng)之路更加順利。

二、現(xiàn)階段高中德育工作中的不足之處

（一）沒有以學(xué)生為主體開展德育工作

教師在開展德育工作時(shí)要以學(xué)生為主，并加強(qiáng)對(duì)他們的綜合能力的培養(yǎng)，幫助其樹立正確的人生價(jià)值觀。同時(shí)還要積極與學(xué)生溝通交流，多多聽取他們的意見和看法，總結(jié)出自己教學(xué)中的問(wèn)題，獲得良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此在實(shí)際開展工作時(shí)，要不斷從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)教師教學(xué)的意見，如果學(xué)生只是按照既定的教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)課本知識(shí)，長(zhǎng)此以往會(huì)使其產(chǎn)生厭煩心理，違背了以生為本的教學(xué)理念，師生之間的互動(dòng)也比較缺乏。教師和學(xué)生之間要以朋友的關(guān)系相處，相互理解、相互尊重，這樣學(xué)生才敢于發(fā)表意見，其主體地位才能得到體現(xiàn)。

（二）沒有采取合理的德育教育方法

在實(shí)際教學(xué)中，有些教師沒有認(rèn)識(shí)到以生為本的重要性，所以依然采取的是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式下學(xué)生難以得到全面發(fā)展。不僅如此有些教師甚至以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)劃分他們的等級(jí)，這樣對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，而且對(duì)其也是不好的引導(dǎo)，容易使學(xué)生過(guò)于看重自己的成績(jī)，而忽視了其他素質(zhì)方面的培養(yǎng)。當(dāng)前教育理念下，成績(jī)已經(jīng)不再是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)，為了推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使其認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，教師要逐漸調(diào)整自己的教學(xué)策略，為此制定完善的德育教學(xué)計(jì)劃。

（三）缺乏心理教育

高中生的身體雖然已經(jīng)趨于成熟，但是由于其處在青春期階段，所以心理的發(fā)展滯后于身體發(fā)展，這就需要教師對(duì)學(xué)生的心理給予充分關(guān)注。但是就目前情況而言，大部分教師都沒有對(duì)學(xué)生的心理采取相應(yīng)的教育措施，這是德育教育工作中的不足之處，也是教師需要調(diào)整的方面。由于部分教師沒有認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，造成了對(duì)學(xué)生的片面了解，導(dǎo)致其心理出現(xiàn)了問(wèn)題。在德育教育中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識(shí)，為他們的心理健康發(fā)展提供保障，使其具有責(zé)任心，以及敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的品質(zhì)。

三、“以生為本”視角下高中德育工作有效開展措施

（一）以學(xué)生為中心，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

德育是教育體系中的重要內(nèi)容，貫穿著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，是其健康成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的，并發(fā)揮著巨大作用。從當(dāng)前的教育情況來(lái)看，高中也是德育教育中的難點(diǎn)，其中存在著很多問(wèn)題，其效果也不盡如人意，這與學(xué)生所處的階段有關(guān)，所以教師要從多方面入手，從根本上改善這一情況。從當(dāng)前高中德育工作中的問(wèn)題可以看出，改善教學(xué)情況勢(shì)在必行，而采取何種措施解決現(xiàn)階段的難題是我們需要共同面對(duì)的問(wèn)題。為此教師要認(rèn)識(shí)到以生為本在德育教育中的重要性，其有著很大的教育價(jià)值，是教師開展各項(xiàng)工作的良好基礎(chǔ)，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮著極大的推動(dòng)作用。因此，教師首先要樹立正確的教育理念，以此來(lái)為德育管理工作的開展奠定基礎(chǔ)，這對(duì)教學(xué)效果的提升有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)教學(xué)中大部分教師都以自己為中心，忽略了學(xué)生的主體性，德育工作很難順利開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力也無(wú)法得到有效培養(yǎng)。高中生將要面臨重要的人生抉擇，通過(guò)以生為本開展德育教育工作，可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和價(jià)值觀，使其可以做出正確的選擇。同時(shí)學(xué)生的心理也能得到很好的教育，使其可以積極健康的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，除此之外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主。

（二）豐富教學(xué)形式，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

教師要善于總結(jié)自身教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)調(diào)查和了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采取具有針對(duì)性的教學(xué)措施，以此來(lái)推動(dòng)其全面發(fā)展。為了提高教學(xué)效果，教師還要建立相應(yīng)的規(guī)章管理制度，以科學(xué)合理的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供保障。同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性差異，細(xì)心、耐心的做好所有工作，不僅能夠詳細(xì)了解學(xué)生，還能對(duì)其進(jìn)行合理指導(dǎo)，達(dá)到因材施教、因人而異的教學(xué)目的，讓每位學(xué)生都能獲得良好發(fā)展。為此教師可以打破傳統(tǒng)德育教育工作開展的局限性，以豐富多彩的活動(dòng)吸引他們的注意力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而愛上學(xué)習(xí)，樂于參與德育教育活動(dòng)。比如，可以帶領(lǐng)他們參觀紅色主題的展館，既能使他們的文化生活更加充實(shí)，又能滿足德育教育的目的，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、愛國(guó)主義方面的精神，這些都是德育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中應(yīng)該具備的良好的品質(zhì)。以生為本不僅需要以學(xué)生為主體，還要加強(qiáng)其情感和思想方面的教育，這樣才能使其獲得良好發(fā)展，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了保障。

（三）加強(qiáng)心理教育，獲得良好發(fā)展

尊重學(xué)生心理，平等對(duì)待每一位學(xué)生是教師應(yīng)該堅(jiān)持的教學(xué)原則，這樣才能有和諧融洽的師生關(guān)系，教學(xué)工作的開展也更加順利，進(jìn)而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在未來(lái)的德育教育中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這就需要充分了解他們的心理，這是學(xué)生綜合發(fā)展的重要前提。在此基礎(chǔ)上才能制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，才能開展針對(duì)性的教育工作，從而起到了良好的教育作用。如果教師只是以自己為主，而讓學(xué)生被動(dòng)地接受教育，這樣會(huì)激化師生之間的矛盾，學(xué)生也會(huì)因此而產(chǎn)生逆反心理，甚至不愿意參與教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)德育教育是非常不利的，也不符合以生為本的教育理念。要想從根本上解決這一問(wèn)題，就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，找到其中的矛盾所在，平衡師生之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件。讓學(xué)生長(zhǎng)期聽從教師的指令去完成任務(wù)，會(huì)對(duì)他們的心理造成不好的影響，德育教育也會(huì)適得其反。

（四）教師要以身作則，言傳身教

開展德育教育工作，教師不僅需要從教學(xué)方面入手，還要通過(guò)自己的一言一行為學(xué)生樹立榜樣，對(duì)其形成潛移默化的影響。而且許多學(xué)生會(huì)在無(wú)形中模仿教師的行為，為此教師在教學(xué)和日常生活中要注意自己的言行舉止，從而起到良好的榜樣作用。良好的素養(yǎng)是教師應(yīng)該具備的基本條件，需要教師不斷去完善，以此來(lái)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，德育教育工作開展的更加順利。同時(shí)，教師還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，做好自身的引導(dǎo)工作，使學(xué)生擁有高尚的品格和正確的思想觀。在德育教育中，只有自己的綜合素質(zhì)不斷提升，才能以德服人，學(xué)生更加服從教師的教學(xué)管理，其主體地位也能很好地體現(xiàn)。所以教師要不斷提高自己的道德和思想水準(zhǔn)，健全學(xué)生的人格，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展，這也是以生為本的基本要求。德育教育的落實(shí)，不僅需要發(fā)動(dòng)教師的力量，還需要從家長(zhǎng)方面入手，讓學(xué)生在學(xué)校和生活中都能受到正確引導(dǎo)，從而樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而達(dá)到了德育教育的目的。教師要注重自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從不同方面入手，使其得到良好的德育教育，擁有積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)和高尚的品格。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中德育教育工作在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中都有著相當(dāng)突出的價(jià)值，發(fā)揮著重要的作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展中不可或缺的。所以教師要重視德育教育工作，并采取積極有效地措施，保障德育工作可以穩(wěn)步推進(jìn)，使學(xué)生得到全面培養(yǎng)。為了達(dá)到德育教育的目的，教師要從當(dāng)前德育工作中的不足之處入手，堅(jiān)持“以生為本”的理念，逐步改進(jìn)德育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張小校（1981.1-）.男，漢族，廣東廣州人，研究生，高級(jí)教師，研究方向：德育。