殷東霞

【摘要】學前教育時期是幼兒身心發(fā)展和習慣形成的主要時期，幼兒正處于品格形成的黃金時期。學前教育對幼兒也將發(fā)揮重要作用，這是必不可少的，并且會影響幼兒的終生發(fā)展。然而，由于傳統(tǒng)教學觀念和大規(guī)模教育模式的局限性，幼兒難以更好地學習。由于大規(guī)模的灌輸教育，孩子的父母不贊成幼兒園的教育方式，有些父母甚至由于灌輸教育的制度而決定讓孩子重返家庭，過分注重知識的轉移，卻忽視了孩子的天性。

【關鍵詞】學前教育;幼兒個性發(fā)展;重要性

幼兒期是一個人一生中極為重要的階段，幼兒期的性格養(yǎng)成將對幼兒未來學習將產生巨大影響。結果，學前教育也受到了社會各界的廣泛關注。然而，由于應試教育的概念在教育和教學過程中的局限性，大多數(shù)教師只注重幼兒的知識和技能，而對學生的智力發(fā)展卻過于關注，卻忽略了幼兒個性發(fā)展的重要性。根據(jù)素質教育的理念，有必要進一步加強學前教育的改革和創(chuàng)新，促進各種幼兒個性的發(fā)展，并鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和個性。

一、學前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性

（一）學前教育可以促進幼兒的多樣化發(fā)展

學前教育是整個教育過程的核心，也是幼兒開始與社會互動的關鍵時期。根據(jù)相關研究，幼兒的社會認知能力從小就開始發(fā)展，是幼兒認知技能發(fā)展最快的階段。學前教育在幼兒教育中起著關鍵作用，因此有必要強調幼兒各個方面的發(fā)展能力，包括智力的發(fā)展和非智力能力的發(fā)展等，通過學前教育將為孩子們接受新事物和更好地理解社會創(chuàng)造強大的條件。在幼兒學前階段，有許多方法可以提高孩子的能力。通過玩游戲教學，教師可以將幼兒的個性發(fā)展內容整合到游戲中，然后使用游戲來達到發(fā)展幼兒的良好個性和智力發(fā)展的目標。

（二）促進幼兒個性的發(fā)展

學齡前階段在一個人的個性發(fā)展中起著非常重要的作用，良好的人性和品格對一個人的生活有很大的影響。因此，在學前教育階段，教師需要能夠識別幼兒內部認知的變化。強調幼兒的情感養(yǎng)育，并為幼兒提供更好的教育環(huán)境，使幼兒能夠形成良好的品格和健康的個性。每個人都有不同的性格，可以在幼兒早期表現(xiàn)出來。因此，教師在學前教育中必須能夠關注每個孩子的個性特征，并根據(jù)孩子們的能力進行教學。實施不同的教育方法，提供一個鼓勵所有幼兒的機會，并促進了幼兒個性的發(fā)展和良好品格的形成。例如，對于一些性格內向的孩子，教師需要給這些孩子更多的說話和表達語言的機會，以便隨著時間的推移，孩子們可以穩(wěn)步成長，并逐漸變得更大膽和更自信;對于一些外向型人格的孩子，教師需要根據(jù)孩子的性格特征使用正確的溝通方式，鼓勵孩子結識更多和更好的朋友，然后逐步利用孩子的人際交往能力。

（三）學前教育促進幼兒的社會認知

在學前教育過程中，孩子們將逐漸形成社會認知，因此，在此期間，父母和學校必須注意從各個方面養(yǎng)育孩子，幫助孩子理解和接受外界事物，并提高孩子的生活水平和社交互動。在幼兒接受學前教育的過程中，教師和父母需要重視對孩子的教育，以幫助孩子形成正確的價值觀，以促進孩子在人格方面的積極成長，幫助孩子發(fā)展更好的社交認知能力。

（四）學前教育為幼兒提供了成長和健康成長的機會

學前教育對于幼兒的健康成長很重要。在學前教育中，情感教育是幼兒形成情感的重要時期。如果孩子能夠簡單地控制自己的情緒，不僅會積累情緒體驗和生活經歷，還將極大地影響孩子的心理健康成長。

二、提高學前教育質量的有效措施

（一）課程設計應強調幼兒的主體性

在制定教學內容時，教師需要充分考慮幼兒在學習和獲得理論知識方面的關鍵作用。在傳統(tǒng)的教學模式中，幼兒的基礎學習知識通常在被動學習中發(fā)揮作用，這可能會產生長期不良影響。如果沒有時間進行自學和考試，會發(fā)現(xiàn)孩子經常缺乏自主性和熱情。這充分反映了當前幼兒缺乏自學能力，因此教師應結合區(qū)域游戲來發(fā)展幼兒的自學能力。例如，教師可以創(chuàng)建多個教育游戲活動。教師可以將一些出色的游戲組合在一起，以準備用于研究的材料和工具，為孩子提供足夠的線索，并指導孩子找到線索并完成任務要求。在此過程中，幼兒需要組成小組，以便彼此協(xié)作，可以深入思考每個提示的位置。收到提示后，需要對說明的內容進行分析，這一過程可以充分反映孩子獨立思考和解決問題的能力。

（二）加強與父母的溝通與合作

通過加強與家長的溝通與協(xié)作，可以有效地提高學前教育的質量，家長需要發(fā)揮自己的教育作用，以避免偏見和教育與傳統(tǒng)教學觀念的脫節(jié)。教師和家長應該在課堂外進行更多的交流，并建立緊密的合作關系。此外，教師和父母需要保持一致的思想和行動，樹立孩子成長的榜樣，并利用自己的行為習慣和思想不斷影響孩子。教師可以在日常教學工作中適當?shù)貫楦改负秃⒆娱_展某些活動，以創(chuàng)造機會讓孩子和父母一起學習，并幫助父母更多地關注孩子的成長。例如，教師可以適當?shù)剡M行父母和孩子的閱讀課程，以鼓勵孩子攜帶自己喜歡的書并與父母一起閱讀。此外，教師還可以組織一些激動人心的親子體育比賽，以加強教師與父母之間的關系。

結論：

總的來說，學前教育在幼兒人格發(fā)展中起著不可替代的重要作用，而學前教育也是幼兒人格形成的重要時期。因此，教師必須充分重視學前教育的科學性和合理性。在學前教育工作改革過程中，要引入創(chuàng)新和發(fā)展，有效提高教育水平和質量，為我國的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高素質的人才。

參考文獻：

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