劉亞麗

【摘要】在對幼兒進(jìn)行教育時，需要采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，首先要對幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行剖析，以此為基礎(chǔ)來將童趣科學(xué)與藝術(shù)教育相結(jié)合，兩個領(lǐng)域的融合會讓幼兒教育發(fā)展更加全面。兩個領(lǐng)域都能為彼此提供支撐，在對幼兒進(jìn)行藝術(shù)領(lǐng)域的知識教育時，可以科學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容和一些經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。而我們通過科學(xué)教育學(xué)習(xí)到的知識，在展示時可以通過藝術(shù)領(lǐng)域獲得更多的機(jī)會來表現(xiàn)自己。

【關(guān)鍵詞】童趣科學(xué);藝術(shù)教育;幼兒園;幼兒教育

在幼兒教育中融合科學(xué)和藝術(shù)時，要摸透他們的本質(zhì)，了解兩者都多多少少隱含著對方的一些內(nèi)容，因?yàn)榭茖W(xué)和藝術(shù)存在于我們生活中的方方面面，因此我們積極地讓學(xué)生去探索科學(xué)和藝術(shù)，幫助他們了解世界，了解自然，讓幼兒的教育內(nèi)容更加全面，啟蒙性更強(qiáng)，促進(jìn)幼兒各方面能力的提高，同時也能更好地融合科學(xué)和藝術(shù)這兩種不同的教育。

一、科學(xué)和藝術(shù)的基本關(guān)系

探究兩者之間的關(guān)系，需要追溯到很遠(yuǎn)，在人類社會發(fā)展之初，科學(xué)和藝術(shù)都處于萌芽狀態(tài)，這時兩者是聯(lián)系較為緊密的，有一定的交織。直到現(xiàn)在，人類擁有極為豐富的知識，先進(jìn)的技術(shù)，每種知識都有不同的作用，分屬于不同的研究領(lǐng)域，各種知識的分界線越來越明顯，他們也發(fā)展出了屬于自己的特性?？偟膩碚f，科學(xué)主要是通過方式方法去了解世界和事物發(fā)展規(guī)律，而藝術(shù)則與其不同，主要探索的內(nèi)容是人類的情感世界。兩者相互獨(dú)立，并形成了不同的教育體系和價(jià)值。但不可否認(rèn)的是，兩者在人的教育過程中，兩者缺一不可，只有融合了科學(xué)和藝術(shù)，才能形成更加全面的教育。

從幼兒園教育這一方面進(jìn)行分析，不論是科學(xué)教育還是藝術(shù)教育，都是不能缺少的，幼兒園教師要利用好科學(xué)藝術(shù)教育，將兩者有機(jī)地融合，把藝術(shù)和科學(xué)當(dāng)成教學(xué)的左膀右臂，讓其進(jìn)行合作和分工，在進(jìn)行融合時，要注意與幼兒教育規(guī)律相適應(yīng)，重視幼兒的實(shí)踐活動，讓其在這種教育環(huán)境下，更好地發(fā)揮價(jià)值。

二、進(jìn)行幼兒園童趣科學(xué)與藝術(shù)融合的策略

1、以美為基礎(chǔ)，讓幼兒更好的感受美

首先我們在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中可以看到，希望幼兒教育可以達(dá)到讓幼兒對周圍的事物感興趣為目的，此外，藝術(shù)領(lǐng)域也制定了相關(guān)的目標(biāo)，就是能夠讓幼兒更多地感受自身所處的環(huán)境，感受到生活中的美，大方地表現(xiàn)自己的情感。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對周圍的事物和生活更感興趣，以此來促進(jìn)學(xué)生感受生活中的美，這樣也能一定程度上促進(jìn)幼兒去創(chuàng)造美。以大班科學(xué)活動為例，科學(xué)活動的名字叫做音樂瓶，教師可以先進(jìn)行玻璃瓶的擺放，給每個孩子發(fā)放小木棒，讓其對這些音樂瓶進(jìn)行敲擊，在敲擊過程中，瓶子和水會有震感，震動時發(fā)出的聲音是不同的，這需要學(xué)生仔細(xì)觀察，仔細(xì)聆聽這些聲音，感受音調(diào)高低與水的多少之間的關(guān)系。當(dāng)了解規(guī)律之后，小樂隊(duì)自然而然地就會被組建起來，不斷地對音樂瓶進(jìn)行敲擊。這一事例中，幼兒既了解了科學(xué)知識，又聆聽到了美妙的音樂，科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。

2、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題

首先我們還是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》來對整個教育活動進(jìn)行策劃指導(dǎo)，這綱要要求幼兒教育可以幫助學(xué)生更加仔細(xì)的閱讀課本，更流暢的交流，教師要適當(dāng)?shù)陌才乓恍?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在這些實(shí)驗(yàn)中體會樂趣，發(fā)現(xiàn)問題，并在接下來的游戲中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。教師要以此為目標(biāo)，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題這一環(huán)節(jié)，并找尋實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的科藝結(jié)合方法。還是以大班科學(xué)活動為例，這一科學(xué)活動名字為影子的秘密，教師可以先進(jìn)行關(guān)于影子的表演視頻的播放，讓幼兒仔細(xì)觀察影子的具體變化，不管是它的形成還是它的大小變化，都需要觀察到，此時，可以給幼兒一些不同的材料，讓其用這些材料去進(jìn)一步的探究影子的形狀和遠(yuǎn)近，自主實(shí)踐得出結(jié)論。想讓幼兒更主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須先從發(fā)現(xiàn)問題開始，有了問題，有了疑惑才能有好奇心和激情，去探索問題解決問題。教師在這一過程中一定要注意多多鼓勵幼兒，讓其盡可能的自己解決發(fā)現(xiàn)的問題。

3、使用一些工具材料，讓幼兒更深刻的體會科學(xué)與藝術(shù)

幼兒可以通過一些科學(xué)技巧和探究，并使用相關(guān)工具材料，來進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，從這里我們可以看出，在進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)時，材料一般是經(jīng)過加工的，再進(jìn)行科學(xué)探索時，也需要進(jìn)行材料加工，工具材料在這里可以當(dāng)做一個中間物。因此我們也可以把其當(dāng)做兩者的一個支撐點(diǎn)，通過工具材料，將兩個領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來。每種材料都有自己不同的特點(diǎn)，教師要選擇合適的材料，將其進(jìn)行有機(jī)組合，讓幼兒發(fā)揮自己的想象進(jìn)行材料的選擇，自己發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)行材料的探索和藝術(shù)化。在這一過程中，幼兒了解了材料的相關(guān)特性，擁有了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識，也發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行了藝術(shù)表現(xiàn)。

結(jié)束語：

幼兒的生活是豐富多彩的，既有科學(xué)又充滿了藝術(shù)，教師要善于發(fā)現(xiàn)科學(xué)和藝術(shù)，從平常的小物品入手，例如日用品，玩具等等，發(fā)掘其教育價(jià)值，更多地采用幼兒生活中常見的物品來進(jìn)行科學(xué)教育，讓幼兒的成長處于一個科學(xué)藝術(shù)環(huán)境中，幫助幼兒擁有更多的好奇心和對生活的探究欲望。

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