李桂蘭

【摘要】我國是一個有五千年文明歷史的文化大國，有許多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要繼承和發(fā)揚，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是彰顯文化自信的重要方面。加強高中生傳統(tǒng)文化教育對于培根鑄魂，強化愛國情懷，激發(fā)擔當意識，形成優(yōu)秀品格等方面意義重大。高中歷史教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面發(fā)揮著獨特而重要作用。因此，理清歷史教師的角色定位，強化其責任擔當，有利于推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的深入開展。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 傳統(tǒng)文化 角色定位

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的重要組成部分和重要體現(xiàn)，對于新時代建設(shè)中國特色社會主義建設(shè)意義重大。加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是大勢所趨，勢之必然。但目前我們國家還沒有在學校設(shè)置專門的傳統(tǒng)文化教育課程，而更主要的是將傳統(tǒng)文化融入到相應(yīng)的其他學科課程中，進行的是3+2+N的推廣模式。歷史學科在傳統(tǒng)文化教育中地位突出，有著得天獨厚的優(yōu)勢。歷史教師是歷史教育的主要實施者，是完成歷史教育教學任務(wù)最活躍、最積極的因素，因此高中歷史教師在傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有著不可推卸的責任，承擔起這一光榮使命。這對歷史教師而言即是鼓勵，又是壓力，需要歷史教師明確自己的角色定位，才能很好地勇挑重擔，獨辟蹊徑，不辱使命。高中歷史教師要做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的學習者、傳播者、踐行者、引領(lǐng)者。

一、做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習者

學習好傳統(tǒng)文化是進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要前提。眾所周知，中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。即便是皓首窮經(jīng)，也未必能全面得其精要。就其中儒家文化而言，先秦時期的儒學在千年演變過程中，吸收佛老思想，被古代先賢結(jié)合當時需要，不斷闡發(fā)注釋，歷經(jīng)變遷，先后經(jīng)歷了玄學、理學、心學、漢學等不同發(fā)展階段，形成眾多學派，產(chǎn)生了眾多思想觀點。高中歷史教學中著重于思想史發(fā)展脈絡(luò)的角度進行了梳理和解讀，但其深刻的思想內(nèi)涵和延伸方面現(xiàn)代解讀方面存在一些缺憾。可見，真正掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心要義有很大難度。雖然高中歷史教師都接受過歷史學科的專業(yè)化教育，但所涉獵的傳統(tǒng)文化也只是冰山一角，九牛一毛。需要博覽群書，全面學習，不斷積累，豐富自身的傳統(tǒng)文化知識庫，提升傳統(tǒng)文化技能。唯有此，才能做到“給學生一碗水，自己要先有一桶水，乃至一眼泉”的底氣。

二、做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者

中華傳統(tǒng)文化蘊含著深刻的哲學思想，人文智慧和文化意涵，傳播好傳統(tǒng)文化是進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，歷史教師要積極拓寬路徑，創(chuàng)新形式，通過與歷史教學有關(guān)的所有課內(nèi)外活動，不斷增強學生體驗和感悟，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正入腦、入心，潤物無聲，內(nèi)化于精神，外化于行動。積極探索各種傳播形式，比如：在歷史課堂教學設(shè)計、歷史選修課、歷史研學活動、歷史班主任班會課、假期歷史綜合實踐作用、歷史論文寫作比賽、歷史學科文化節(jié)、歷史人物傳記讀后感、“歷史+”綜合學科中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等形式，努力推動傳統(tǒng)文化教育的全面、生動、深刻的傳播。

三、做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者

踐行好傳統(tǒng)文化是進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的最終歸宿。我們教育的根本任務(wù)就是要立德樹人，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的道德規(guī)范，儒學的許多思想都與道德規(guī)范直接有關(guān)。教師在傳統(tǒng)文化教育中，首先要身正為范，才會推己及人。所謂“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”。身正才能做好示范。這也要求要“知行合一”。荀子曰“知之不若行之”，墨子曰“口言之，身必行之”。不能讓傳統(tǒng)文化教育只是停留在紙面上，口頭上，課堂上，更要融入到心中，體現(xiàn)在行動上，手頭上，踐行在日常生活的細節(jié)中。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正在生活中開花結(jié)果。

四、做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)者

引領(lǐng)好傳統(tǒng)文化是進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目標追求。高中歷史教師不但是學習者、傳播者、踐行者，更努力成為引領(lǐng)者。因為歷史教師具備了傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的兩個優(yōu)勢：一是歷史學科，二是教師職業(yè)。無論從專業(yè)視角還是受眾廣度，都可以很好地承擔起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)者的角色。努力通過所學所思所行，與時代緊密結(jié)合，切實推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)者，努力在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上傳播方面走在前列。

總之，高中歷史教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中應(yīng)主動承擔使命，認真學習，做好傳統(tǒng)文化的學習者;在此基礎(chǔ)上積極傳播，做好傳統(tǒng)文化的傳播者;知行合一，生活踐行，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者;緊跟時代，主動創(chuàng)新，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)者。

參考文獻：

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