董富春

【摘要】校園是學生學習成長的重要場所，校園環(huán)境、校園文化、校園教學質量的優(yōu)劣與否皆影響著小學生的發(fā)展。校長作為小學的最高管理者，在日常的工作環(huán)節(jié)中，還應注重小學校園的建設與管理，如師資隊伍的管理、基礎設施的管理、教學方略的管理等，推進小學校園精神文明建設的同時，加速良好學習成長氛圍的塑造。以下，結合多年實際管理經(jīng)驗，簡要對多元化視角下的小學校園管理展開探究，以供相關人士參考取用。

【關鍵詞】校長;校園管理;教師;學生

國家教育事業(yè)的不斷推進，對小學的校園管理提出了更高標準的要求，校長在進行校園管理時也應注重其方向的多元化、內(nèi)容的多樣化，既要提升學校教師團隊的整體教學水平，還要及時修復、完善校園的基礎設備，并在此基礎上，促進小學生的全面發(fā)展。

一、師資隊伍管理，提升教學水平

由于我國長期實施應試教育的模式，部分小學教師在授課時慣用于板書文字的方式進行教導，這一教學手段雖然可以使小學生掌握課內(nèi)的理論知識，但其氛圍、過程卻相對枯燥，難以調動小學生的學習積極性。加以部分學科中的某些知識點存在較大的理解難度，教師僅使用單一化的方式進行講解，也難以保障小學生將之徹底掌握。為了有效解決這一問題，校長需要將管理的視角放在師資隊伍方面。

首先，可以定期開展師資培訓活動，向教師團隊傳達時下有效且生動的教學手段，借此來提升教師的個人教學水平;其次，可以構建師資交流平臺，讓教師可以在其中發(fā)表意見、分享心得，交流彼此學術相關的看法;再者，可以開展教職工評比活動，投票權交給學生，讓孩子結合教師在授課時的表現(xiàn)進行投票;最后，校長還應注重師風師德的塑造，確保每一位教師都可以為小學生負責，成為學生未來成長、發(fā)展的引路人。

二、基礎設施管理，完善校園建設

校園基礎設施可以分為教學設施、運動設施以及后勤保障設施三部分，基礎實施完備與否，同樣影響著教師教學、學生學習、后勤工作的質量。在少數(shù)小學中，部分校長對于基礎設施建設重視程度稍有不足，工作重心多放在人員管理方面，長此以往，不僅會阻礙小學校園的發(fā)展，甚至還易產(chǎn)生不必要的安全事故。為了有效解決這一問題，校長必須要提高對基礎設施管理的重視。

教學設施方面，應及時革新助教設備，如多媒體投影儀、電子白板設備等，確保教師授課時可以充分發(fā)揮自身的教學本領，為小學生帶來優(yōu)質、精彩的課堂講演。

運動設施方面，應及時更換老舊、破損的道具、設施，最大程度降低小學生在玩耍、運動的環(huán)節(jié)中受到意外傷害的幾率，借此保障小學生的身心安全、健康成長。

后勤設施方面，應對現(xiàn)有的設備、設施進行定期的檢修與維護，確保后勤隊伍的工作可以有序展開。還應結合后勤人員的工作需求，購置全新的機器設備，借此提升后勤隊伍的工作質量與效率。

除教學、運動、后勤的設施管理外，校長還應定期對校園當中的公共設施進行定期的查修，如防護欄、樓梯扶手、教室門窗、電氣線路等，降低校園內(nèi)部潛在風險的同時，進一步提升校園整體的安全系數(shù)。

三、教學方略管理，落實全面發(fā)展

小學校園的教學其重點在于學生的學習與成長，師資隊伍建設、校園設備建設皆屬于客觀的管理內(nèi)容，而教學方略的管理則是以小學生為核心的主觀管理。素質教育要求教師應促進受教育者德智體美勞全面發(fā)展，而如何落實這一教育任務，則需要校長針對教學的大方向進行管理。

“德”育方面，校長可以在校園中增設道德標語、張貼道德典范的形象，借此塑造良好的成長氛圍。此外，還應要求教師在教導小學生理論知識的同時，滲透道德法治相關的知識，培養(yǎng)小學生良好的道德觀念與正確的法治意識。

“智”育方面，應注重教學內(nèi)容的多樣性與教學手段的趣味性，前者可以使小學生的學習思維可以打破教材課本的限制，獲取更加廣泛的知識內(nèi)容;后者可以培養(yǎng)小學生的學習興趣，使其更加積極主動地進行知識求索。

“體”育方面，可以適當增加體育課程，為小學生提供更多鍛煉的機會，使其在運動的過程中，身心得到發(fā)育，身體素質得到增強。

“美”育方面，可以合理增加音樂、美術課程的投入，使教師在教學時可以結合多種不同設備、素材進行教導，豐富小學生學習感知的同時，還可有助于激發(fā)小學生的審美潛力與藝術天賦。

“勞”育方面，可以定期組織小學生進行社會公益活動，讓小學生親身參與到社會勞動當中，既有助于豐富其社會實踐的經(jīng)驗，還有助于將“德育”的知識落到實處。

總而言之，新時期的小學校園管理并非一蹴而就的，校長不僅需要立足多元化視角，多方向、多層次地進行管理，還應及時摒棄守舊、傳統(tǒng)的管理觀念。校長從師資、設備、教學方略三個角度切入進行校園管理，既有利于整體提升教學的質量，促進校園文化氣息的濃郁，還有利于小學生的學業(yè)進步、身心成長，進而為小學生的全面發(fā)展提供必要的支持。

參考文獻：

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