王倩

摘要：隨著信息技術(shù)在教育廣泛應用，尤其在小學語文教育階段，其重要性越來越明顯。本文通過探討現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的作用、運用、弊端，并結(jié)合實例，展示信息技術(shù)工具在小學語文教學中運用的必要性。教師要通過合理地使用、整合資源，使得現(xiàn)代信息技術(shù)工具更好地服務于小學語文的教學中。

關(guān)鍵詞：小學語文教育 現(xiàn)代信息技術(shù) 多媒體手段運用

引言

當今的學校教育正受到前所未有的挑戰(zhàn)，也面臨著至關(guān)重要的發(fā)展革新機遇。時代告訴我們，教育早已不再局限于教室之內(nèi)、課本之上、教師之言。早在互聯(lián)網(wǎng)進入千家萬戶之時，教育就已經(jīng)開始打破壁壘，朝著更加開放的方向發(fā)展。特別是在這個中華民族偉大復興的時代潮流中，語文教育不僅要在傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮重要作用，還要肩負培養(yǎng)新時代好少年的重要職責。于是，作為語文教育工作者，尤其是在義務教育的小學階段，我們更要不斷更新思想、推陳出新，根據(jù)小學語文教育自身的特點，將語文教育與現(xiàn)代經(jīng)濟、社會發(fā)展戰(zhàn)略目標步驟相結(jié)合，從育人的長遠目標出發(fā)，培養(yǎng)新時代所需要的各類人才。教育是有意識地以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動，是以對人的身心發(fā)展產(chǎn)生影響為直接目標的。隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)越來越廣泛的應用以及信息化教育的實施，有力地促進教學內(nèi)容和體系的改革，有力地推動教學方法、教學手段的更新，并在很大程度上改變傳統(tǒng)的教育與教學模式，實現(xiàn)學習主體化、多元化、社會化。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的作用

作為一名教育工作者，筆者在不斷的教學和反思中深深意識到，教育的現(xiàn)代化和信息化是大勢所趨，也體會到多媒體技術(shù)在小學語文教學中的作用非常重要。

（一）信息技術(shù)為小學語文教師提供了更廣闊的知識空間。教師備課時，可以利用豐富的網(wǎng)上資源，增加知識儲備，擴大課堂教學容量。

（二）信息技術(shù)為小學語文教學提供了更廣闊的教與學的空間。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、啟發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)造性、優(yōu)化教學過程、提高教學效率。

（三）信息技術(shù)為學生學會學習提供了一條自主實踐、自主探究的有效途徑。學生有興趣，自然會主動思考、實踐。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的運用

“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，生產(chǎn)勞動與社會實踐場所，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等?！?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文課程的整合，是把傳統(tǒng)的教育模式與強大的信息技術(shù)整合，目前運用已經(jīng)非常普遍。教師不能故步自封，用老思想、老辦法從事教育教學工作。隨著我國綜合國力的不斷提升，語文教育更要始終如一地進行三觀教育，同時靈活運用各類語文課程資源，尤其是信息化資源，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。這就要求我們從思想觀念上轉(zhuǎn)變，明確教育的目的為了培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，同時明確自身發(fā)展要與教育現(xiàn)代化相適應。

在教學中，信息技術(shù)已經(jīng)深刻地與課堂教學融合，教育云平臺、翻轉(zhuǎn)課堂等是這一現(xiàn)狀的有力實證。當前以計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化科學技術(shù)的開發(fā)和應用，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對社會政治經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生深遠影響;而技術(shù)與教學結(jié)合起來，就是要把信息技術(shù)運用到課堂上，要緊跟時代、緊跟教學、寓教于樂。

如何運用好現(xiàn)代信息技術(shù)工具，也是關(guān)鍵。我們的教育改革要提高教學效率、水平，就一定要引入現(xiàn)代科學技術(shù)。

首先教師要結(jié)合教學目標，對教學內(nèi)容進行分析，利用信息技術(shù)把學習內(nèi)容制作成課件的形式展現(xiàn)給學生，使得學生能更好地理解和吸收內(nèi)容。其次，由教師引導，堅持學生的主體性，利用信息技術(shù)進行自主學習、合作學習、探究學習。然后，由教師和學生共同回顧和評價整個學習過程，對于不足之處進行分析總結(jié)。

小學語文教材中，有許多故事情節(jié)，可以通過動畫展現(xiàn)給學生;沒有故事情節(jié)的文章，也可以制作成連續(xù)的畫面形成現(xiàn)場氣氛，使學生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中以最佳情緒進入學習狀態(tài)。

小學階段的教學，面對的是一群活潑好動的孩子，如果僅是傳統(tǒng)模式的傳授，很難吸引孩子們的長時間注意力、保持學生對課堂的熱情。而信息技術(shù)的應用卻能激活他們的學習動力。疫情期間，因為有現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，我們才能停課不停教、停課不停學，通過多元化的現(xiàn)代化教學網(wǎng)絡(luò)做到視聽結(jié)合，讓學生度過一段特殊而充實的“宅家”時光，在打贏疫情攻堅戰(zhàn)的同時，掌握了相應的文化知識。以《祖父的園子》實際教學為例，由于時代的變遷，孩子們不能理解為什么這段和祖父一起度過的時光，會成為蕭紅短暫的一生中彌足珍貴的美好記憶。那么，如何將文章講活、講透，本身就成了一個難點。與此同時，如何引起學生對蕭紅、對東北流亡作家群、對《呼蘭河傳》這本書的興趣，又是另外一個難點。在這里的現(xiàn)代信息技術(shù)的運用就是必要的。在教學這一課時，教師可以通過多媒體播放有關(guān)蕭紅一生相關(guān)的故事，也可以通過《黃金時代》中部分視頻節(jié)選突出“祖父的園子”給蕭紅留下的深刻印象……現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使得學生對課文內(nèi)容的理解、對作者情感的體悟，都更加深入。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的弊端

技術(shù)工具存在的弊端也十分地明顯。教學不能追求形式化，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用必須合理并對教學有一定的促進和深化作用。

（一）易忽略教學內(nèi)容的本身特點

信息技術(shù)并不能適用于所有教學內(nèi)容，使用的方式也應根據(jù)教學內(nèi)容的本身特點進行靈活變通。

（二）易偏離教學的主要目標

語文課的主要目標，不僅僅是學習課本知識，還有提高語文素養(yǎng)。有些課件過多地使用動畫等素材，學生的注意力很難集中在課本上，反而干擾了學生對文字的深層學習。

由此看來，小學語文教學，不再是過去呆板的抄、寫、背，而有了鮮活、直觀的影像?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，營造了主動探究式學習的環(huán)境，建構(gòu)了新型的教學模式，為教育教學帶來了無限的生機和活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的廣泛應用，與課程的深入融合，促使傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容及教學方法產(chǎn)生深刻變革?，F(xiàn)代化的教育離不開信息技術(shù)，可是信息技術(shù)又是一把雙刃劍也必須把握“適時、適度、適當”的原則，才能實現(xiàn)最佳的效果。如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務于小學語文的教學，需要通過不斷地實踐去探索、深化，我們要更加積極地探索信息技術(shù)與教學結(jié)合的方式方法，為小學語文教學信息化做出貢獻。

參考文獻：

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