宋萬里

摘要：勞動教育是道德與法治課的重要內(nèi)容，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，都可促進(jìn)學(xué)生成長。勞動教學(xué)需要情感投入，教學(xué)結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)體驗活動，激發(fā)勞動情感，在愉悅的氛圍中學(xué)會勞動技能，堅持學(xué)校、家庭、社會三位一體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行勞動，逐步養(yǎng)成勞動習(xí)慣，在勞動教育中“樹德”“增智”“強體”“審美”。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 勞動教育

引言

中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署，意義重大，影響深遠(yuǎn)。我們必須全面貫徹黨的教育方針，把握勞動教育的內(nèi)涵，發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)作用、學(xué)校在勞動教育中的主導(dǎo)作用、社會在勞動教育中的支持作用，在道德與法治課教學(xué)中滲透勞動教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立勞動最美麗、勞動最光榮的觀念，引領(lǐng)學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、鼓勵實踐，投入情感，讓學(xué)生“愿勞動”

小學(xué)低年級學(xué)生好奇心強，樂于探究，喜歡動手實踐，家長和教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子，鼓勵孩子積極參與到家務(wù)勞動實踐中來，感知勞動樂趣。

例如，教學(xué)一年級下冊《道德與法治》第三單元“我愛我家”第十一課“讓我自己來整理”，教師可以“整理”為抓手，在課堂上組織學(xué)生整理書包、書本、文具等物品，讓學(xué)生知道這些物品都是自己生活離不開的“小伙伴”，但這些物品使用過后要有序歸類、物歸原位和定時整理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。通過對比“小伙伴”整理效果，顯現(xiàn)勞動帶給生活的改變，讓學(xué)生有成就感?；顒舆^程中，教師要多引導(dǎo)多鼓勵，把學(xué)生的熱情調(diào)動起來，從而主動動手動腦。

再如教學(xué)“我愛我家”最后一課“干點家務(wù)活”，可根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，安排他們洗碗、掃地、擇菜等，鼓勵用自己的行動表達(dá)對家人的愛，培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。通過實踐活動，使學(xué)生對勞動有切身體驗，增強其勞動意識。

二、智慧實踐，激發(fā)情感，讓學(xué)生“會勞動”

在《道德與法治》教學(xué)中滲透勞動教育，要堅持在“實踐中學(xué)習(xí)”、在“學(xué)習(xí)中實踐”?！兜赖屡c法治》教材設(shè)計了精彩紛呈的現(xiàn)場體驗活動，以活動作為教與學(xué)的基本形式。教學(xué)中，教師應(yīng)把理性的勞動知識以感性直觀的形式呈現(xiàn)出來，讓“教材與學(xué)材”合二為一，激發(fā)學(xué)生情感，從而積極參加實踐活動，從中獲得勞動知識、掌握勞動技能。

例如，教學(xué)四年級上冊第5課《這些事我來做》中的“家務(wù)擂臺賽”，教師課前在班內(nèi)開展“家務(wù)小能手”調(diào)查活動，請家長利用周末時間為孩子錄像，讓孩子帶到課堂上進(jìn)行展示和分享，順便采訪他們：說說干家務(wù)的心得體會，愿不愿意當(dāng)堂打擂臺。接著在課堂上舉行疊被子大賽，請大家都來露一手。學(xué)生四人一組，在歡快的音樂聲中忙得不亦樂乎，紛紛動手動腦尋找疊被子的好方法，相互配合，做、看、問、學(xué)、比、趕、超，不知不覺中學(xué)會了疊被子的技能。最后，小組交流做家務(wù)活的好處。整個比賽活動，學(xué)生激情高漲，不僅掌握了技巧，也品嘗到了勞動帶來的樂趣。

三、家校合力，升華情感，讓學(xué)生“愛勞動”

如果說《道德與法治》課教學(xué)是點燃孩子愛勞動的“主平臺”，那么家務(wù)實踐就是孩子愛勞動的“主陣地”。因此，在《道德與法治》課教學(xué)中，應(yīng)拓展教學(xué)資源，創(chuàng)新勞動教育的途徑與方式，讓學(xué)生將勞動內(nèi)化為自覺行為，形成愛勞動的意識和習(xí)慣。

例如，去年疫情期間，學(xué)生宅在家中，我趁機啟發(fā)學(xué)生幫家人做點家務(wù)活，做個貼心的“小暖男”“小暖女”;收集一些家務(wù)勞動小竅門的視頻，如做菜、炸油條、發(fā)大饃、擦灶臺、清理冰箱等，發(fā)到“釘釘”群里讓學(xué)生分享，直觀地演示充滿生活樂趣的場景;然后舉辦“家務(wù)活大展臺”，要求學(xué)生打卡，請家長發(fā)到朋友圈或班級微信群里。許多學(xué)生看到同伴做的菜、炸的油條等，但自己卻不會，便偷偷地在家練習(xí)，這樣相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，形成了你追我趕的勞動氛圍?？吹脚笥讶镉H朋好友的點贊或夸獎，學(xué)生們心里樂開了花，干勁更足了，做家務(wù)成了他們居家期間的“必修課”了。這樣，“愛勞動”不再是口號，而是真真切切的行動。

四、走進(jìn)自然，釋放情感，讓學(xué)生“悅勞動”

我們關(guān)注學(xué)生參加勞動的過程，更關(guān)注他們在勞動中的情感認(rèn)知。為此，我們結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的勞動體驗活動，讓學(xué)生在勞動中體現(xiàn)價值、享受勞動成果。例如，當(dāng)?shù)夭枞~資源豐富，我們就利用茶季開展“走進(jìn)茶園，茶香校園”摘茶活動，在高年級開展“走進(jìn)大自然，走進(jìn)茶園”實踐活動，提前布置，讓學(xué)生準(zhǔn)備勞動工具。教師先做采茶示范，然后提出活動規(guī)則及注意事項，穿著采茶衣，唱著采茶歌，學(xué)生的積極性很高。學(xué)生看到自己采的鮮嫩茶草，心里美滋滋的。此時教師現(xiàn)場進(jìn)行茶葉知識講授，讓學(xué)生了解中國茶葉歷史悠久，茶文化源遠(yuǎn)流長?；顒咏Y(jié)束時，把學(xué)生采摘的茶葉分別稱出斤兩，評出“采茶能手”進(jìn)行表彰;對茶草進(jìn)行殺青、烘干，制成成品，讓學(xué)生品嘗自己采摘的茶葉。學(xué)生看著熱氣騰騰、湯色黃綠、香醇濃郁的新茶，一定覺得這杯茶是最美最好的茶了。然后每個同學(xué)帶上一份自己摘的茶回去給自己的父母，當(dāng)父母品嘗自己孩子采摘的新茶，心里也很美。這節(jié)課既是勞動實踐課，又是道德與法治課，二者很好地融為一體。

總之，在小學(xué)《道德與法治》課教學(xué)中滲透勞動教育，應(yīng)堅持“立德樹人”的根本任務(wù)，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，以“活動”為載體，以“激發(fā)情感”為切入點，家庭、學(xué)校、社會形成合力，讓學(xué)生親身實踐，在實踐中潛移默化的養(yǎng)成正確的勞動價值觀和勞動品質(zhì)。

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