朱東和

摘要：現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展中，為能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)重視，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升。基于此，本文主要從理論層面就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力狀況以及培養(yǎng)作用和策略詳細(xì)探究，希望能有助于實(shí)際教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)作用

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0123

高中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師要能從不同的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)探究的主動積極性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是促進(jìn)其高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要保障，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)設(shè)置培養(yǎng)的方案，才能有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)的目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力狀況及培養(yǎng)作用

1.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力狀況

面對當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展中，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是比較重要的，當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力存在不足之處，如在學(xué)習(xí)過程中思考數(shù)學(xué)問題維度比較單一化，沒有從不同的角度進(jìn)行思考探究，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率比較低[1]。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識沒有系統(tǒng)化的理解，在課下的時(shí)候沒有對知識點(diǎn)回顧學(xué)習(xí)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力低下的問題影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)作用

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，這對學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提升有促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展當(dāng)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的狀況對學(xué)習(xí)的效果有很大程度的影響，如果沒有有效地解決學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解能力的問題，這對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生不利影響。通過對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，對拓寬學(xué)生思維有積極意義，能有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)理解的能力[2]。另外，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)過程中，對學(xué)生抽象事物分析有著積極促進(jìn)的作用，能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)措施

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，要能采用多樣化的培養(yǎng)措施。以下措施的落實(shí)方面要充分重視。

1.數(shù)學(xué)思想靈活運(yùn)用

高中階段的學(xué)生思維發(fā)展相對成熟，教師在對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)過程中，就需要從數(shù)學(xué)思想的靈活應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，從整體上提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力水平，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)能為促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到促進(jìn)作用。教師通過和具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過數(shù)學(xué)思想的靈活應(yīng)用下能強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的能力。數(shù)形結(jié)合的思想應(yīng)用是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措，教師在為學(xué)生講述相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，將數(shù)形結(jié)合的思想加以科學(xué)化運(yùn)用，這對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有積極意義。

例如，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展當(dāng)中，為學(xué)生講述解的個(gè)數(shù)類型問題，采用方程完成預(yù)算有一定的難度，學(xué)生難以直接運(yùn)算解的結(jié)果個(gè)數(shù)。教師通過數(shù)形結(jié)合的方式，打開學(xué)生解決問題的思路，讓學(xué)生能夠在直觀化的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行探究，這對提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量有積極意義，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在解決問題的過程中能夠得以有效地發(fā)揮作用，提高學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)課堂中只有靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，才能有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

2.觀察思考能力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師在對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)中，要能采用多樣化的方式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性，讓學(xué)生在實(shí)際觀察當(dāng)中以及思考當(dāng)中能夠有更多的了解與認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有不同的要求，學(xué)生在數(shù)學(xué)題目作答以及知識的探究中，教師要針對學(xué)生觀察以及思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從觀察以及思考中形成獨(dú)立探究的意識，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，這對提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力水平有著積極意義[4]。數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些函數(shù)以及立體幾何相關(guān)數(shù)學(xué)知識，需要學(xué)生在觀察思考當(dāng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)探究的能力素質(zhì)。

如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生講述立體幾何的相關(guān)內(nèi)容中，證明類的題型是比較常見的，不論是垂直或平行證明，涉及三維空間，都需要學(xué)生自身有比較強(qiáng)的觀察能力以及思考能力，能夠在教學(xué)當(dāng)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察線和線的關(guān)系、面和面的關(guān)系，對整個(gè)組合體的狀況要能有明確的認(rèn)識，從觀察當(dāng)中進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生思考的能力。這對學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題才能起到促進(jìn)作用。

3.情境化教學(xué)提高學(xué)生思維積極性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展當(dāng)中，對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要從創(chuàng)新的角度出發(fā)進(jìn)行積極優(yōu)化，通過情境化的方式來調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識思考的主動積極性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。如為學(xué)生講述等比數(shù)列前n項(xiàng)和的內(nèi)容中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境吸引學(xué)生進(jìn)入情境中探究問題，讓學(xué)生的思維活躍起來，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)知識思考探究的熱情，這對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展能起到積極作用。

三、結(jié)語

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展中，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為主體開展多樣化的教學(xué)活動，從而為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。通過對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，采用不同的教學(xué)方式針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這對實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅娟.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2020，18（15）：105+107.

[2]李德森.數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)中的培養(yǎng)途徑[J].中國農(nóng)村教育，2020（9）：93-94.

[3]陳曉鵬.數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略研究[J].才智，2020（7）：23.

[4]邱春亮.探討數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（2）：218.

（作者單位：浙江省瑞安中學(xué)325600）